一名自治区中小学优秀班主任的幸福观 做幸福的创造者和传播者 □本报记者邹江
如何提升教育工作者的幸福感，打造最具幸福感的教育呢？近日记者就此采访了获得“2011年自治区中小学优秀班主任”——北流市陵城小学的教师吴健宁，这位教师以自己15年小学教育经历回答了一名教师如何从自己的事业中获取满足感，最终成为幸福的创造者和传播者。她的观点对众多青年教师奠定自己职业的满足感和自我实现不无启发。■观点一：
做幸福教师，要学会满足
人物经历：在小学里，很多科目缺乏专业教师，这些课都得由班主任担任，琐碎、繁忙是这些老师最大的工作特点。吴健宁老师任教以来都是担任班主任的工作，面对重复繁重的工作，她学着从一件件平凡工作吸取着成功的快乐，从一个个学生的进步中感受着他们成长的快乐。
这种理念最终让每位学生都感受到了自己拥有一位快乐的像母亲一样亲切的老师。上课时她给学生们编故事，猜谜语，玩字卡，用生动的简笔画诠释课文内容；课后，带领他们玩游戏，唱歌跳舞，开展系列的综合实践活动。于是在课间的10分钟，在吴老师的周围总是凑满了小脑袋，他们有时会扯着她的衣服，给她讲家里发生的事情；有时候，会无话找话地告诉她：“老师，外面下大雨了！”有时候，会变戏法似的伸出脏兮兮的小手，手心里捏着两个小小的果子，说：“老师，给您！”虽然，她的衣服常留下他们的小黑手印，但她觉得很快乐。
人物感言：老师职业的满足感很重要，我最大的满足感是看到学生注视我时一种发自内心充满爱的眼神。
今年10月我去山东学习了1周的时间，学习刚结束回到学校我就迫不及待地要看我的孩子们（在采访中吴健宁老师把她的学生都叫做“我的孩子”）。刚走近教室，就听到同学互相通报“吴老师回来了！”顿时，全班同学欢呼雀跃，像一群快乐的鸟儿拥向我。原来在我不在学校的日子里，孩子们无时无刻不盼望着我回来。我给每个孩子两颗山东大枣，他们接过时以最悦耳的声音说：“谢谢！”还像珍宝一样放进小口袋中不舍得吃。我听着这些仙音般的童语，内心的快乐及满足无以言表。当时我站在教室门口饱含热泪，心里说：“孩子们，其实最应该感谢的应该是我，是你们给了我最大的快乐！”■观点二：
做幸福教师，要学会宽容
人物经历：2001年，由于当时北流市边远山区教师严重缺编，吴健宁老师自愿报名到北流镇一所偏远的山区小学支教。当时接任的是一个四年级的组合班班主任，学生纪律散漫，学习成绩差，他们很多家庭条件不好，父母亲在外打工的留守学生也较多，大部分学生拖欠学费，很多老师管不住这班学生。
这些复杂情况，是吴健宁这位一直在城区任教的老师从来没有遇到过的。但是她相信以自己的真心最终会换来学生们的爱心。她每天早上6时多就准时从城区赶到学校，指导学生值日、做操和早读，有时候遇到下大雨，到了学校更是变成了泥人。除了教学，她每天利用一两个小时进行家访、认真了解每一位学生的思想状况和心理特点，了解他们的家庭和周围环境。学校有一个叫梁锦的学生，是全校出名的“麻烦生”，他从小父母离异，跟奶奶一起长大，过分的溺爱养成了他好吃懒学、偷钱、经常打架等坏毛病。她主动把这个学生留在自己的班级，不厌其烦地做他的思想教育工作，与家长沟通，挖掘他的优点，有意识地让班级的孩子经常在生活上、学习上帮助他。一次，他在活动时不小心扭伤了腿，吴健宁老师不顾一切抱着他就往医院跑，等安顿完一切，才发现汗水已经湿透了衣裳，自己也累得筋疲力尽。
半个学期过去了，吴老师所任教的班级由原来全校闻名的“纪律学习双差班”一跃成为学校“文明示范班级”，家长们都夸：“有这样的老师真好！”他们都主动送来了学费，并主动成立家长委员会协助班级管理。
人物感言：宽容也是一种智慧，一种幸福。每个学生，不论贫富，不论优劣，都要让他们积极向上，努力去攀登人生的最高峰。■观点三：
做幸福教师，要学会学习
人物经历：2004年，随着信息化教学的推进，为了使教学跟上时代的步伐，北流镇陵城小学应家长的要求成立了北流市小学第一个多媒体教学班，一直在教学科研颇有建树的吴健宁老师任班主任。这个班当时曾引起很多老师、家长的关注，他们对这种教学方法有的持怀疑的态度，有的期望过高。吴老师从来没有参加过信息技术的培训，而且教学设备还不够完善。她就利用课余时间一边不断地抓紧学习先进地区的教学经验，一边不断地总结自己的教学实践。没有教学课件，她就利用晚上和双休日的时间自学制作，一开始的两个学期，她基本没有双休日，还结合管理实践带领学校老师先后开展了课题《信息技术与语文课程整合》《新课程理念下小学硬笔书法教学的策略研究》的研究。而这个多媒体班最终以优秀的素质教育赢得全体家长们的赞誉。
不断地学习进步，使得她总能以一种新视角、新观点反思自己的工作。她从陶行知曾提出要把学生培养成为“学习之主人，生活之主人，创造之主人”中得到启发，在班级管理上由“保姆式管理”向“自主管理”转变。在班级里建立起一种平等和谐的新型民主师生关系，充分发挥学生的自主能动性，让学生在学校不仅要学会知识，还要养成快乐的人生观，正确的价值观。在管理上，吴健宁老师大胆放手，把一些具体事物派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部换选、班规制订等等。充分调动学生的积极性，分工授权，吸纳他们的建议，引导管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力。
此外，还让学生主持每周一次的班级主题活动，组织以“公民道德”为主题的演讲比赛，以“小品、快板、歌曲”等形式在校外开展各种宣传活动……这些活动都由学生们自己设计、主持和参与，如制定的目标有偏差，吴健宁老师及时给予纠正，如学生们遇到困难，师生会一起想办法解决，使活动进行得更顺利。
近年来，吴健宁老师承担了较多外出学习、授课的任务，在她离开学校的日子，班级管理仍井然有序，每一位同学都以小主人的思想自觉维护集体荣誉，学生除了能自主管理，还能帮助上一些简单的课文，自己批改作业，学习成绩也在镇内名列前茅。多年来吴健宁老师所撰写的《浅谈小学低年级班级自主化管理》等20多篇班级管理和教学论文分别在国家、区、市级的论文评比中获奖，并入选国家级教学论文设计集和《广西基础教育研究》杂志。
人物感言：古人说：“有工夫读书谓之福，有力量济人谓之福，有学问著述谓之福。”不断地学习，并结合实践开展教学科研工作让我在生活和工作中不断地有新发现，新追求，过得很充实。我总是认为作为一名教师学识要更精深，达到智如泉涌的境界；知识要更广博，要有一定的相邻学科的知识；能力更要有广度，不仅要会讲，更要会导，不但要让学生“学会”，更要让学生“会学”；情感更要有亲和力，这样才能让学生觉得教师可信、可靠、可敬、可亲，从而达到“亲其师信其道”的教育境界。
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北流新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离北流市再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。