怎样运用音乐活动培养幼儿创造力
□宜宾市翠屏区五粮液幼儿园 胡循戎
在全面实施素质教育的今天，音乐活动作为教学的一部分，对幼儿创造力培养起着极为重要的作用。著名教育家陶行知先生曾说过“处处是创造之天地，天天是创造之时，人人是创造之人”，就陶行知先生的话，我们可通过以下几个方面在音乐活动中对幼儿进行创造力的培养：
一、重视创造的环境
利用音乐来培养孩子的创造力，教师必须给孩子创造一个音
乐的环境。沉浸在音乐的环境中，孩子们会不时地并发出音乐带给他们的创作灵感。如音乐区角活动中，孩子们随音乐尽情舞蹈，不同音乐出现时，孩子会跟着音乐做不同动作，时而快、时而慢、时而激昂、时而舒缓，甚至还有孩子自己编的“原创”舞；从以上现象可以看出是音乐激发了他们创造的欲望，是一个富于音乐的环境赋予了他们创造性表达的激情和空间。
二、注意创造的延续
孩子创造性的表现往往是若隐若现、自然流露的，这就需要教师仔细观察，敏感地捕捉到孩子创造思维的“闪亮点”，并加以引导和培育，才能引发他们更多的创造性表现。如，在一次户外活动中，孩子看到树叶飘下来，于是就有几个孩子学着树叶飘落的样子舞动起自己的手脚，我一下子被孩子们的创造灵感所感染，也和孩子们一起舞动起来，于是便有了“秋天多么美”这一音乐活动，活动中孩子们用各种眼神创造性地表达对秋天的不同情感：喜爱、赞美、留恋……他们用不同的肢体语言创造出不同的秋天景观，有秋风，有秋叶，有秋天里拾落叶的孩子们，还有表现丰收的孩子们。目睹孩子们的各种创造性的表达，我深深地感受到注重创造的延续的重要性。
三、注重创造的个性
每个孩子都会用自己独特的耳朵听音乐，随后根据自己的已有经验加以想象和创造。因此作为教师的我们应理解孩子创造的个性化特征，尽可能为每一个孩子提供创造的契机，为每一个孩子的创造过程提供支撑，让他们尽情表现，表现他们的创造个性。
总之，创造意识和才能是高素质、现代化人才的重要条件，幼儿音乐教学中蕴含着丰富的促使幼儿创造的资源，有待于我们教师去挖掘、开发。
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