孩子说谎背后的故事（一）
三个孩子在画画
□宜宾市市级机关幼儿园 钟亚琴
前言：
每个人的成长中，或多或少都有“说谎”的经历。想起我们小时候，“说谎”的后果往往都是一顿臭骂，甚至一通棍棒。现在，随着家长育儿观念的进步，很多家长不再会用简单粗暴的方式来“堵住”孩子的“说谎”行为。但是，除了讲道理、讲故事，家长们好像没有更多的方法去引导孩子“不说谎”。其实，“说谎”是一件很奇妙的事情，它像一面镜子，能折射出孩子成长的问题，更能反映出成人教育的问题。我们的工作，每天都在和无数个孩子打交道，在这当中看到了不少的“说谎”行为，这两期的成长故事，我们就和大家一起来扒一扒孩子“说谎”背后的故事。
——宜宾市市级机关幼儿园副园长 谢鑫
皓皓（四岁半）是一个文静、懂事的男孩子。在班级集中活动中，皓皓总是会认真的倾听，按规则参加各种活动，经常受到老师的表扬，在老师的眼里，皓皓就是一个乖娃娃。最近，皓皓的几次行为，引起了我的关注。
●事件一：晨间活动中，皓皓、涵涵和萱萱选择用多肉植物进行写生活动。三个孩子都非常专注，他们的画纸上，多肉植物的每一片叶子都画得十分均匀。仔细一看，原来他们都是左手压着一片多肉植物的叶片，右手沿着叶片的轮廓慢慢地画上一圈。怎么三个孩子的手里都有一片多肉植物的叶子呢？我凑到皓皓的耳边，轻轻地问：“皓皓，你这个办法真好。这片叶子是在哪里得到的呢？”皓皓将小嘴儿凑到我的耳旁，悄悄地告诉我：“是它自己掉下来的!”我没有继续与皓皓对话，而是给了他一个微笑。我又转过身，用同样的方式分别与涵涵和萱萱进行了对话，她们的回答都是：“皓皓给我的。”其实我很清楚，在这件事上皓皓对我说了谎话，因为在摆放这盆多肉植物时，我看到盆里没有掉落的叶片。
皓皓为什么要对我说谎，我打算跟进对皓皓的观察。
●事件二：就在事发后第四天的餐后活动中，正当班上的孩子们在走廊收积木时，我远远看见皓皓和另外两个男孩子分别扔了一块积木到楼道上。我走过去问孩子们：“楼道上的积木是谁扔的呢？”皓皓第一个告诉我：“不是我扔的！”
连续两次的说谎事件引发了我的沉思，皓皓为什么要说谎？怎样帮助他？这两个问题萦绕在我脑海中，在接下来的一段时间里，我开始有意观察皓皓的行为，也通过和他家长的沟通，了解他在家庭的情况。最后，对这些信息一一进行回顾和梳理：
问题一：他通常在什么时候说谎？
我发现，他的说谎行为在幼儿园和家庭都存在。一般会发生在成人判断他做错事的时候。也就是说，当他发现自己的行为和成人的要求不一致的时候，就会用说谎来掩饰自己的行为。
问题二：他一般会对谁说谎？
他说谎的对象主要是老师和家长，在和其他小朋友交往时，小朋友未曾反映过他有说谎行为。
问题三：当他说谎之后，成人的态度是怎样的？
在幼儿园，他说谎之后，我一开始采取的态度就是观察，并没有马上给他指出。同时，我给全班孩子讲了一个《手盆空花盆的孩子》（关于诚实的故事）。在家中，爸爸妈妈发现他说谎之后，马上采取了讲道理的方式来应对。
问题四：我们的帮助对他的说谎行为有效吗？
效果不太好。之后又过了几天，皓皓和几个男孩子抢皮球，正当老师走过去准备询问时，只见皓皓第一个放手，头也不回地跑开了。他没有再说谎，但是采取了“逃避”的态度。
通过对这些信息的整理，我对这件事的看法产生了很大转变。一开始，由于“说谎”行为发生在皓皓身上，我总是在想办法“帮助”皓皓，因为我认为这是皓皓的问题。但是，梳理这些信息之后，我发现：所有的信息都和成人（老师和父母）都有直接联系。也就是说，是我们平时传递的价值观、态度、要求等因素造成了皓皓的“说谎”。
首先，从问题一和问题二中可看出，我们倡导每个孩子都要成为“乖娃娃”，这个“乖娃娃”的衡量标准就是老师和家长的各种要求。当孩子不能很好地控制自己的行为，与我们的要求产生差距时，他就会用“说谎”来掩饰自己的行为。其次，从问题三中可以看出，当孩子“说谎”之后，我们又在用讲道理、讲故事等方式来暗示孩子：乖娃娃还要诚实。因此，就出现了问题四，这样的帮助不但效果不好，还促使孩子选择了逃避。
对皓皓“说谎”行为的问题分析，理清了事件背后的原因，也理清了我的教育思路：“乖娃娃”形象的塑造，可能导致说谎事件的发生；单方面的说教，教育效果不佳。问题不仅在孩子身上，更在我们老师和家长的教育价值观上。需要成长和反思的不仅是孩子，还有我们。
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