心理护航促进学生健康成长
□ 胡冬梅 张富林
翠屏区赵场初级中学校位于宜宾城区西南方向约十公里处的赵场街道，学校在“弘德扬善，崇文尚美”的校训引领下，打造心灵护航的“善”文化。学校重视学生健全人格的培养，特别重视对学生的心理健康教育工作。学校先后选送十一名优秀教师参加心理咨询培训，支持学校咨询师参与各种公益实践活动与再学习，提升技术水平，为学校心理健康教育提供了有力的师资保障。这一支团队，也在善文化的引领下，引导学生善待自己，善待他人，善待社会，善待每一个生命。
心理健康教育带来曙光
2009年，赵场中学的教育教学工作遭遇瓶颈，学校行政带领全体教师思考学校发展的新方向。终于，学校发现，学生的学业成绩、行为习惯、品行道德均与心理息息相关。学校认识到：要解决教学工作遭遇的瓶颈，必先解决学生心理的困惑和教师的心态问题。同年11月，带着求经拜典的虔诚，赵场初中一行十二人北上成都，在参观了几所学校后，老师们被大邑县安仁中学的心理健康教育特色所吸引。在听取了安仁中学的经验介绍后，赵场中学教师茅塞顿开。
回到学校，学校立即设立心理咨询室，给仅有的一名心理咨询师提供平台，为学生开展心理疏导。与此同时，校行政一班人又带领教师学习讨论，集思广益，对学校新的发展方向进行论证。经过论证和民主推荐，学校确立了开展心理健康教育的新方向，并立即选派四名教师参加教育局组织的第二批心理咨询师培训，为学校心理健康教育工作储备师资力量。
全方位心理咨询正式起航
2010年，宜宾市心理健康教育工作现场会在赵场初中开展。成都大邑安仁中学校长一行为赵场中学带来了示范课和专业指导，宜宾市教科所、翠屏区师训中心专家对学校心理健康教育工作倾力指导，为赵场中学心理健康教育工作的全面开展拉开了帷幕。从此，赵场中学的个体咨询、团体辅导、家庭辅导、社团活动以及留守儿童心理健康教育工作开始起航。
个体咨询———引导学生内观自我，发现自我，寻找情绪的根源，纠正不合理的信念，从焦虑、内疚、悲伤与愤怒中走出来，悦纳自我，感受生活的阳光明媚。
团体辅导———以预防干预为主，参与人数广泛，目标集中明确，效率也最高，是学校心理健康教育团队最喜欢运用的一种形式。辅导活动包括自我认识、情绪管理、时间管理、自制能力培养、环境适应、自信心培养、人际关系、异性交往、青春期性教育、考试焦虑、追寻理想、乐观态度与幸福人生等，旨在通过一系列生动的活动形式，让学生心灵受到启迪，引导学生发现生活的美丽，发现生命的价值。
家庭咨询———利用家长会、家长学校等平台与家长沟通，教给家长先进的教育管理知识，学习与孩子沟通的技巧。引导家长学会爱的方式，增进亲子感情，让学生的心灵得到呵护。
留守儿童辅导———通过引导和暗示，让孩子们接纳父母、接纳生活，接纳自己的一切，不再因为“留守”而自卑。2014年5月30日，学校心理咨询师分别担任了留守儿童的“代理爸爸”“代理妈妈”，从此，孩子们又多了一份爱，多了一份关怀，心灵变得不再孤单。
在开展学校教育与咨询工作的同时，赵场中学的咨询师作为社会志愿者，积极参与社会活动，服务社会，回馈社会。每年都参与团市委组织的高考现场咨询、春苗助学、绿丝带行动、地震心理援助、留守学生教育、青少年性教育与服刑人员心理援助等活动，还参与政府组织的特殊人员心理疏导等等。参与这些活动，在回馈社会、服务社会的同时，咨询师们也积累了更加丰富的实践经验，以便给学校师生提供更专业、更好的服务。
立足本校辐射全区
2014年5月30日，翠屏区心理健康教育中心留守儿童辅导站落户赵场中学，这既是对学校留守儿童工作的肯定与信任，又是压给赵场中学的重任。从此，赵场中学的留守儿童工作不仅要面向自己的学校，还要辐射全区更为广阔的空间。赵场中学将在这个平台上发挥自己的优势，脚踏实地，躬行研究，站在留守家庭的角度思考，摸索出教育留守儿童更为有效的方法，使更多的留守儿童受益。
2014年5月30日，赵场初中成立了翠屏区首个心理健康教育教研组。有了“组织”后，教研组的九位成员将更加明确自己的职责，在赵场中学“善”文化的引领下，认真钻研心理健康教育工作，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
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