赏识教育新探
□长宁县开佛镇义务教育学校 魏玉梅
自从周弘老师的《赏识你的孩子》出版后，得到社会各界的广泛关注，赏识教育也成为学校教育中的一个热门话题。他提出“赏识”的教育观念，教育方法，相信每一个孩子都是天才，相信每一个孩子能够通过自己的努力获得成功。
赏识教育的提出，对于中国教育而言是一剂良药，因为以前的传统教育缺乏赏识、肯定、赞美，导致孩子在成长中显得动力不足。我认为，在学校教育中，赏识作为一种手段是必要的，运用得当，它会起到非常好的效果。
首先，赏识教育可以让青少年看到自我价值，树立自信心和远大理想。人需要从别人对自已的评价中建立起对自已的认识，在人的本性中，都渴望得到别人的赏形，尤其是青少年，他们的知识相对粗浅，意志还不够坚定，但又极力地想表现自我，得到别人的承认。他们的一些想法带有幼稚性和不成熟性，如果此时老师过份地责备、不信任，甚至蔑视，会严重伤害他们的自尊心，认为自已什么都不行。反过来，如果我们以赏识的眼光和态度去对待他们，肯定他们，则可使他们看到自我的价值，从而向更高的目标去努力。
其次，赏识教育可激发学生积极向的进取意识，也可激发学生的创造性思维。在教育和教学过程中，教育者对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励，大加赏识，要允许学生提出不同意见，甚至反对意见，长期下去，学生就会不断的进步，就会养成积极思维，努力创新的优良品质，逐步成长为开拓型人才。
第三，赏识孩子一定要有限度。赏识毕竟是众多教育手段中的一种，不可能解决一切教育问题。赏识改变的并非孩子的现实，而只是改变了孩子的心理感觉，如果一味用赏识满足孩子，并让孩子一味期待别人的赏识，最后可能导致一种赏识依赖症。从而让他们的奔跑不是为了前面的目标，而是为了身后的拉拉队的喝彩。当身后的拉拉队消失不在时，他们还有信心和动力跑下去吗？因此，我们需要就赏识这种教育手段提出一定的原则，再好的药也有个份量限制。运用赏识的原则是：帮助孩子从自己的行为中获得满足和动力，即我们要帮助孩子学会自我赏识。
总之，只有针对具体情况将各种教育方式有机地结合起来，才能真正发挥赏识教育的优势，才能使赏识教育达到最佳效果。
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李敏，女，汉族，1969年8月出生，四川高县人，在职硕士研究生，1987年8月参加工作，1990年12月加入中国共产党，现任宜宾市委常委，市人民政府副市长、党组成员1984.07—1987.08四川省叙永师范普师专业学生1987.08...