探索建立教师队伍培养新路径 我区教育部门选拔优秀人才88人，形成立体化人才培养格局
本报讯（YMG记者云全通讯员俊翰）教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在。近年来，芝罘区认真贯彻落实新时代教师队伍建设改革意见，以名师名校长培养工程为统领，不断创新体制机制，探索教师培养新路径，逐步形成人才辈出、梯次递进的教师队伍培养新格局。
高点定位，统筹推进，打造名优人才培养新高地。坚持以“名师名校长”培养工程为统领，立足全体教师、青年教师、骨干教师三个层面，做好结合文章，通过整合资源，联动培养，筑牢名优人才成长根基。与教师全员培训相结合。把名师名校长培养与教师全员培训统一规划、统一部署，在抓好名优教师个体培养的同时，注重面向全员，兼顾好青年教师、薄弱学校教师等群体的培养。区教育部门集中暑期一个周时间，组织全区5300余名教师进行专题培训，重点学习岗位纪律、师德师风和业务知识，全面提升教师队伍整体素质。与青年教师培养相结合。将青年教师作为单独群体精心培养，发挥区、校两级名师资源优势，通过拜名师、师带徒等方式，实现捆绑发展、共同提升。今年以来，举办青年教师讲习班课堂教学开放周活动，开放课堂、举办讲座30余场次，培训青年教师800余人次。与优秀后备干部培养相结合。创新干部培养选拔机制，把经过实践检验的优秀学科人才选拔到领导管理岗位上，实现教学业务骨干和后备干部人才同步培养、同步使用。区教育部门利用暑期，完成了中小学校级领导后备人才选拔聘任工作，建立后备人才库，选拔储备优秀后备人才88人，进一步激发干部队伍活力。
搭建平台，强化管理，确保培养工程取得实效。坚持以创新为导向，围绕日常管理、平台搭建等，不断创新体制机制，提高人才培养实效。建立“多方参与、协作培养”机制。注重区、校两级扁平化管理，推动名师名校长培养工程由以“工作室为载体”的管理模式向“垂直管理、多头推进、项目驱动”的管理模式转变，整合名师资源，强化合作提升，形成全方位、立体化的人才培养格局。建立“内修外炼”的研训机制。“内修”就是引导培养人选扎根课堂一线，注重教育实践，创新教学方法，形成自己独特的教学风格。“外炼”就是探索建立到先进地区、知名学府、专家身边“面对面”“零距离”的研修机制，通过实地观摩考察，拓展教育视野，提升教育教学水平。今年以来，先后组织骨干教师外出参观学习200余人次。建立“互联网+”的网络研修机制。依托网络与数据中心，借助云计算、泛在网络，打破教和学的时空界限，构建信息技术条件下的教、研、学平台。在“芝罘网络教研平台”年均开展网络听课、评课、研讨等900余次。
榜样示范，有效引领，充分发挥培养人选辐射带动作用。按照“名师引领、骨干带动、全员参与”的思路，发挥好名优人才的辐射带动作用。注重放大名师个体效应。推行“名师带徒制”，由名师工作室成员、学科带头人担任导师，与2———5名中青年教师结成帮扶对子，围绕教学、科研等方面给予指导，不断提升教育教学能力。注重打造优质资源集群。在区级层面组建12个学科基地，吸纳学科名师、骨干教师、教研员，集中教、研、学优势力量，定期开展学科教研、同课异构等活动，推动学科专业水平和教师群体素养“双提升”。今年以来，开展学科教研、主题研修、专题讲座500余场次。注重发挥团体辐射作用。组建由省市名师名校长、学科带头人、名师培养人选等组成的讲师团，定期开展组团“送教进校园”活动，每人每学期承担不少于6课时讲学任务，更好地发挥辐射、带动、引领作用。
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