娃的“玻璃心”竟是夸出来的？
最近市民刘女士致电记者询问，她女儿现在3岁半，一直是做了一点点事情就会主动求表扬，“妈妈，夸我；大家，鼓掌”，非常频繁。小的时候大家觉得好玩，就一直配合来表扬她。但今年9月上了幼儿园后，这个问题就放大了，孩子经常会因为幼儿园老师表扬了其他孩子而不高兴，结果变得非常“玻璃心”，经常回家时嘟着小嘴不开心，只是因为老师表扬了其他孩子。“现在不都是提倡鼓励孩子吗？难道我们这样做不对？”刘女士很疑惑。莱山区实验幼儿园姜翠青园长听完记者的描述后询问道，刘女士从小到大表扬孩子的是不是基本上是，“我们宝宝最聪明了，我们宝宝好棒啊”，类似这样的表达？得到刘女士的肯定答复后，姜园长表示，问题就出在这里了。
家长空洞的夸奖易导致孩子自尊水平低
姜园长表示，学龄前孩子是通过和这个世界互动，特别是和父母家人互动来形成自我印象的，一味打压式的挫折教育的确不利于孩子成长，合适的夸奖有利于孩子自尊自信的发展。那为什么说刘女士对孩子的夸奖出问题了呢？姜园长说，家长们不妨换位思考一下，看看当我们夸孩子“聪明、最棒”时，孩子得到的信息是什么？孩子明白了，我做成功这件事，就能得到父母的认可，在他们的认知里有两个关键词：“做成功”和“这件事”。自然的，他们在下一次遇到另外一件事时，就会有疑惑：“这件事”我做成功了，可以得到认可吗？我失败了，是不是就得不到认可了？如果孩子从小到大得到的夸奖都是这样的话，就会进入一个怪圈，孩子每做一件事，即使是很小的事情都希望得到家长的表扬。因为他们不知道“这件事”和“上一件获得表扬的事”有什么区别，怎样才能得到认可。他们不明白自己是否一直被认可，因此能做的就是反复求表扬。姜园长强调,更严重的是，有些孩子就会变得输不起。因为他们建立的联系就是，“成功了”才有表扬，他们就会开始害怕失败，甚至会为了获得表扬而故意回避困难，不敢挑战自我。因为“如果我失败了，我就得不到这样的外界认可了，因此我要避免去做那些更容易让我失败的事情”。可见，这样的夸奖更加侧重于外界的认可，聪明、真棒等等这些评价都是需要别人给予的，这就意味着家长们需要不断给予孩子才能起作用。不可否认，被表扬的孩子还是会提高自尊水平，但是长期通过外界激励因素建立起来的自尊水平是虚张声势的“纸老虎”，并不稳定牢固，反而更让孩子产生输不起的心态。
表扬不是鼓励，家长要区分清楚
那家长们该怎样掌握夸孩子的“度”呢？姜翠青园长给大家的建议是，孩子并不需要父母的表扬，家长要分清，表扬并不是鼓励，他们真正需要的是家长们的鼓励。这不是简单的文字游戏，背后意义深远。那究竟什么样的话是“夸奖”，什么样的语言又属于“鼓励”呢？姜园长举例说，“我们虽然没拿第一名，但你坚持完赛没放弃，真棒啊”“这幅画真漂亮，你注意了很多细节的勾勒”“你值得为自己感到骄傲，你花了很多时间和精力才完成了这个”……这些类型的语言交流，都属于“鼓励”的范畴。所谓鼓励，是向孩子表达了我们喜悦和认可的心情，但更关键的是，要通过鼓励的语言告诉孩子“为什么”会得到大人的称赞。上面这些“鼓励”非常直接地告诉了孩子，他们做某件事的闪光点在哪里，家长们为什么会骄傲，在这个过程中展现出来的哪些宝贵品质推动事件的发展……当我们每次都可以提供非常具体的鼓励时，孩子慢慢就能知道自己擅长的是什么，优势在哪里，自己有哪些宝贵的品质。接下来，即使孩子做的事情不一样，即使孩子并不是每一次都做成功，但是他自己就会很清楚，在做这件事过程中的哪些品质是值得被认可的。那么最终，孩子们就不需要大人们的认可，他们会自我认可。姜园长总结说，“鼓励”是具体到某个事件的，会强调努力过程，让孩子产生内在动力把事情做得更好；“表扬”是空洞的，使用的是主观评价，让孩子产生为他人做得更好，而不是学习独立判断。
家长无需焦虑，没有绝对“坏”的表扬
连称赞孩子都要这么费心思，是不是太较真了？这么说话不是太累了吗？会不会有的家长被吓到都不愿意夸孩子了，因为多说多错，不如干脆不说了！
姜园长表示，表扬就像是“糖果”，我们都知道没有孩子不爱糖果的，但绝对的堵也是不对的。就像饮食原则一样，没有绝对坏的食物，只有不健康的饮食习惯。对于空洞表扬也是一样的，没有绝对“坏”的表扬，但关键是总体比例要合适。就像很多家长，现在最自然的状态说的第一句话也还是，“宝宝好棒啊”。其实没关系的，育儿的核心在于夸完之后我们有没有告诉孩子，他哪里做得好了，为什么会得到表扬。家长们与其拘泥于“怎么说”，不如更关注于夸奖的动机和要传递的内容。当我们这样坚持做的时候，那么即使今后孩子遇到其他人空洞的夸奖或者批评，孩子也就有了“免疫力”，他们会明白，我是谁，我哪里好。说到底，我们探讨如何正面肯定孩子，是在讨论如何培养孩子的自信问题。而所谓的自信，就是一个稳定的心理状态，一份对自己的清晰认知，对于外界评价或者评价缺失，既不妄自尊大也不妄自菲薄。（银涛）
育儿小贴士
引导孩子阅读可从感兴趣的书入门
阅读可以开阔视野，增强理解能力，而阅读能力是语文素质教育的重要组成部分。如何引导孩子喜欢阅读、培养良好的阅读习惯？什么样的读物适合孩子？这是许多家长面对的问题。近日，首都师范大学文学院教授侯会，就关于阅读的问题，作出回答。
问：如何培养孩子的阅读兴趣呢？
侯会：这个问题有点大。不过我认为，作为家长有两个责任。一是营造环境，如果家里没有几本像样的书，孩子的兴趣很难培养。二是家长应起表率作用，家长爱读书，孩子多半也爱读书。
问：我家宝宝今年1岁，我现在会给他读绘本。想等孩子稍大一些，就带他背古诗，您觉得有必要吗？入门的书籍可以推荐吗？
侯会：现在可以多给孩子听音乐看画片。以后给他读古诗，古诗词韵律优美，听得多自然会感兴趣，不过先不要急着背。等孩子识字后再背诗词也来得及。
问：我家女宝4岁多，平时除了陪她读绘本外，会让她背唐诗，并且以内容形象、叙事性唐诗为主。这样做是否符合这个年龄的特性？另外，可以推荐几本适合这个年龄背诵的书籍吗？
侯会：女孩子读诗挺好的。你说的叙事性唐诗是指《琵琶行》这类的吗？其实可以多背点短诗，由绝句到律诗，再过渡到长诗。有专家认为，4岁时记忆力达到顶峰。除了诗，也可以让孩子在理解的基础上背诵《三字经》、《千字文》。（彭鹏）
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