高境界 高标准 高起点向内涵发展和特色创建要质量
■莱城区凤城街道教育办公室主任 郭永生
置身全市经济发展热潮，深刻领会市、区教育工作会议精神，我们凤城街道教育人感受到的是一种“等不起”、“慢不得”、“坐不住”的强烈紧迫感。面对“高境界、高标准、高起点、大作为”的新发展要求，我们决心以内涵发展为目标，强力推进新教育实验；以专业发展为核心，全力打造特色教育品牌；以精细落实为保障，全面提高教育教学质量，努力创办人民满意的教育，以一流的教育实绩向党的十八大献礼。
以“等不起”的紧迫感推进新教育实验。我们将在进一步规范办学行为的基础上，继续扎实做好新教育实验与日常教学工作的有机融合，用新教育理念引领和建构日常教学工作，使之更具本土化、内涵化、生态化和高效化，以此催生新思路、新激情、新亮点，促进全处教育的更好更快发展。为此，我们结合各学校实际，提出了具体要求。如：陈毅中学要深化生命化课堂教学研究，努力建构理想课堂，立足学科社团活动，以“聆听窗外声音”为主要项目，向新教育要内涵，向高效课堂要质量，向一流办学要特色；东风小学要通过培养学生良好的学习习惯，努力构筑学生卓越口才和良好书写习惯；北埠小学要以实施《“飘过四季的经典风铃”校园文化节实施方案》为突破口，努力营造书香校园；叶家庄小学要继续深化“生本化”课堂教学改革，全方位打造高效课堂等。我们要求各学校为教师和学生搭建平台，让新教育渗透到师生生活中，落实到课程中，内化到行动中，培育个性名师，培养特长学生，书写幸福人生。
以“慢不得”的危机感打造学校特色。近几年，我处各学校积极开展“一校一品”特色创建活动，树立了较为先进的教育理念，形成了较为鲜明的办学特色，产生了良好的社会影响。本学年，我们要求各学校在原有特色的基础上进一步调整和完善教学特色创建计划，向课程整合要质量，从课程整合寻亮点。一是打破周课时安排的思维定势，采取学期(或阶段)课程实施计划等方式，通过语文、数学、英语等学科与综合实践活动、地方课程、校本课程、活动课的整合，实现内容上的融合优化，课时上的合并利用，效益上的高质优化。二是通过音体美学科与学校艺体活动、活动课在内容和课时上的整合，品社学科与学校主题教育在内容和课时上的整合，减少学校活动对其他课程造成的冲击。三是采取“异体推动法”等有效措施，及时调控管理，要求各学校在年内自行设计并组织一次面向全处中小学的特色活动。具体要求是：中心小学要实施好体现三级课程整合的“生活化教育”，早日构建起理想的课程；二实小要打造好“三生教育课程体系”，探索整合三级课程的有效实施途径；西关小学要在实施“晨诵半小时、午读一刻钟、暮省300秒”的过程中，结合“三段五步”教学法的研究，尽快构建起适合学生发展的儿童课程。
以“坐不住”的责任感提高教学质量。一是进一步优化常规管理，形成与主题教学相辅相成的常规管理新机制，采取“周查月总”管理方式及“学校主题推进、教师具体实施、阶段验收评价”等方式，加强教学常规的精细化管理，强化学生学习习惯养成教育，向教学常规要质量。二是积极探索灵活高效的课时备课方式，大力推进学案备课方式，努力提高作业内容的实效性、作业指导的补救性、作业形式的灵活性。三是遵循“学为主体、教为主导”的教学原则，继续加强主题(模块)教学、导学案的实验与研究，通过示范课、研讨课、验收课等活动扎实推进课堂教学改革。四是研究“教师随堂辅导”、“小组辅导”等高效辅导方式，建立学校或年级网络辅导平台，让辅导真正成为实现“堂堂清”、“日日清”、“单元清”的有力抓手。五是通过召开学校或年级质量分析会、班级学情分析会，探索课堂检测、阶段测试、动态评价的有效途径，发挥评价的激励性功能。
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