浅谈小学语文课堂开放教学
在小学语文课堂教学
中，有一个开放的教学策略能
够增强该堂课的趣味性和活
跃性，形象生动，活力十足，调
动学生学习的积极主动性，便
于学生理解，易于吸收。师生
互动，共同探讨，激发学生学
习的自信心，能够更好地促进
学生身心的全面发展。因此，
语文教师在传授解惑之前，要
充分调动学生自身学习的积
极性和主动性，挖掘学生自身
潜能，培养学生的创新意识和
创造精神。
一、课堂教学要实行民主
化。开放式教学的前提是建
立在新型的民主师生关系的
基础上，民主的师生关系、和
谐的课堂气氛是保证课堂成
功的重要条件，它能给学生以
心理上的安全感，让传统的师
生关系逐渐发展为同学型的
师生关系，也是教师放下对学
生行为的控制心理，纠正部分
教师对学生人格的俯视态度，
向学生开放自己的心理空间，
并以此获得学生的信赖，这一
过程无论对教师还是对学生
而言，都是一种情感享受。
二、扬弃封闭式课堂教学，采用开放式课
堂教学。在语文知识学习过程中实行开放式
课堂教学，打破传统教学的局限，积极开展有
效的开放式语文教学活动，使学生不仅对课
本语文知识有清楚正确的掌握，更让学生走出课堂，走向社会，走向自然，无形中开拓视野，丰富知识，从而改变传统教学中教师填鸭式地教、学生被动接受的方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的引导下，确保学生主体地位的基础上，让学生积极地思考，主动地探索，在现实生活中去实践、去交际，把“教”建立在“学”上，不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力，更有利于创造精神、创造能力的培养，这是灌输式的传统语文教学所无法比拟的。
三、走出课堂，在实践中体验学习的快乐。走出课堂，体验开放式课堂教学中学习的快乐，还可以根据教学所需，扩大学习场所，带领学生走出课堂，去田野、去工厂、去农村，走进更为广阔丰富的社会，去观察、去实践，使学生学习与现实生活、社会生活相联系，学到书本上没有的知识，体验全新的感受。
四、开放式课堂教学不能一味地追求课堂的完整性。在传统的课堂教学上，通常以“复习、授课、练习、巩固、小结”五大环节贯穿于整节课，实践证明，如果教师过分追求某一堂课的完整，就有可能会疏忽学生对某一问题的深入探讨，使得学生学习的知识过于零碎，浮于表面而没有内涵，影响整体的学习效果。当然，如果教师在某一个知识点上花费了较长的时间，那事先准备的教学计划、设想就会被打乱，教学进度就会减慢，所以更需要教师钻研课程表，吃透教材，在备课上下工夫，尽量估计学生方面将会出现的问题和突发情况，力求学生真正有效学习。
子长县冯家屯小学刘雪琴
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