培养学生的个性化阅读能力
子长县史家畔中心小学杨志萍
阅读是人类重要的活动之一，它能使人积累知识，陶冶情操，让人身心愉悦。阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。
在阅读中，教师要引导学生主动的读、专注的读、兴致勃勃的读。要鼓励学生对自己喜欢的段落、篇章进行反复的阅读，从中进行体会和感受。教师要更新阅读观念，从每个学生的个性实际出发，开放课堂，尊重学生的学习意见，善于了解并研究学生自主创新性学习的心理，善于根据共性与个性，处理好教与学的关系，努力做到教学手段开放。学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方式学习，教师加以适当的引导。这样一来教师给予了学生充分展示自己才能的机会，学生学的主动积极，读书效率也高了。
要想让学生在阅读过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度尊重学生主体感受到的。教师首先要关注学生的态度，要蹲下身子来看学生，以平常心态对待学生，没有标准答案，没有绝对权威。其次，教师要引入“容错”的评价理念，要能适度容忍学生阅读过程中的差错，让他们在读的过程中毫无顾忌的发表自己的意见，实现自己的设想；师生间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流。在独特体验被充分尊重的情况下，学生会饱尝个性思想被肯定的快乐，从而充分调动学生的自主意识，发挥他们个性化的创造过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。
个性化阅读是建立在学生大量阅读基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情，因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。
新闻推荐
书法鉴赏对于我而言是个新鲜事物，我对此也充满了期待和好奇。相对于书法鉴赏，美术鉴赏我们就熟悉多了。经过这几年的教学，我就以美术鉴赏为例发表我个人的见解，浅薄之处还请大家包涵。每个人的喜好不...
子长新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播子长县正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。