浅谈数学教学中的合作学习
志丹县城关小学郝余杰
新课程改革以来，“合作学习”逐步走进课堂。合作学习是针对教学条件下组织学生学习活动的一种形式。这种形式让学生在轻松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，实现资源共享。既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力，达到学会学习的目的。
那么如何在数学课堂中进行合作学习呢？在我的教学实践中总结出以下几点：
一、合作学习，充分发挥学生主体性
合作学习的理论依据之一就是它能够为学生提供充分的自主思考、自主探索、合作交流的自由空间，因此充分发挥学生的主体性既是合作学习的主要特色，又是合作活动得以有效进行的前提，发挥学生主体性原则就是在进行教学设计时，要充分考虑如何激发学生对问题情景的创设，
对教学内容的兴趣培养和调动孩子自主学习的动机。让学生用数学知识解决生活中的数学问题，使其体会数学的趣味性和实用性。
二、合作交流，提高学生学习的主动性
课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育，培养学生创新能力的今天，课堂中设计具有不定性、探索性的开放性练习是很有必要的，所以合作学习首先必须追求其合作的价值和意义，合作学习的问题必须具有开放性。运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。
三、合作评价，培养学生思维的批判性
课堂教学中，教师要经常对学生的学习作出评价，以便学生了解自己
的情况，及时改正错误。在合作评价时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，教师逐步要求学生在课堂上会三听，一是要认真倾听其他同学的发言，不插嘴；二是要听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。在教学中，只要教师设计好合作讨论内容和思考的问题，掌握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的效能，使不同层次的学生在愉快的合作中学习。
总之，教师在参与学生的合作学习过程，了解合作学习进展情况，引导展开讨论，指导合作探究，及时鼓励有创意的见解，科学评价合作学习的过程和结果时一定要注意把握合作的有效性。只有以新课程倡导的理念为指导，加强实践，数学课堂教学合作学习才能真实有效。
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