幼儿教学的过程

随着社会的突飞猛进，对人才的要求越来越高，传统的教育思想已满足不了现代化社会的需求，各种创新教学活动不断的被推广，但在教的过程中却还是过多地考虑怎样教幼儿学会知识而较少考虑到怎样教幼儿自己去学会知识。因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会，我们要让幼儿学会学习知识的方法，为以后的学习奠定基础。

一、鼓励幼儿的好奇心，注重培养幼儿的想象力。

很多事物，第一个接触的就是我们的眼睛，尤其是幼儿，由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。但是，幼儿期是观察力初步形成的时期，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，作为教师就要起到引导作用，让幼儿先确定

观察的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同角度观察。比如观看狮子，先引导幼儿观看上（头）、中（身）、下（脚），再进一步观察公狮子和母狮子有什么异同，边看边引导，适当的时候指出一些不同点及问题让幼儿去仔细观察和作答，这样就有助于他们的思维能力不断得到提高。

二、幼儿创新教育灵活性的实践过程。

为培养幼儿创新精神和实践能力的创新教育，将不局限在发展幼儿创造思维和创造技能等方面，它要以常规课程教学为主阵地开展实验。要依据幼儿身心发展的特点，保护和萌发幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等等，从而为他们幸福成长创造条件。

三、寻求时机切入教学，指导幼儿语言交往的技巧。

小班的孩子在与人交往的时候，常常是动作多过语言，我们经常会看到这样的现象：一个孩子正在玩喜欢的玩具，另一个孩子冲上来不说什么，就抢玩具，被抢的孩子只会用哭来表示自己的不满，而抢东西的孩子则一声不响，惊慌失措地站在那里等待老师的批评，在老师的追问下，幼儿不会完整的用语言表达。这样的事例充分体现了由于幼儿年龄关系及语言不完善的情况下，只能用肢体语言来表现，于是我教孩子交往的方法，引导他们用语言来表达自己的要求，这样孩子语言交往的机会就会增多，同时良好的同伴关系更助于幼儿语言的发展。

志丹县第一幼儿园张兴梅

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