让数学课堂活起来志丹县红都小学 王红艳
一、多让学生“看一看”。看要做到：认真看、看完整、看明白。
如教学“数一数”，从学生喜欢的儿童乐园场景图入手，让学生观察图上是什么地方？有些什么？学生看到自己熟悉的东西，产生了学习的兴趣，感到数学并不枯燥，数学就在身边。学生争先恐后地回答。等学生回答完后我及时提问：“你能数一数它们的个数吗？”其中鸟的只数、蝴蝶的只数、人的个数，人的个数比较难数，有的学生数漏了，有的数重复了，我让学生观察思考可以怎样数就不会重复或遗漏了。
二、多让学生“动一动”。动要做到：操作认真、合乎要求、动而不乱。
如在《认物体》中，组织学生动手实践，分组合作搭积木，全体学生都参与到活动中，既锻炼学生动手操作能力，又培养了合作、协调能力。搭好后再让学生说说用了哪些形状的积木，感知不同立体图形的实物，引导学生从中区分并抽象出长方体、正方体、圆柱体和球。再让学生看一
看，摸一摸，感知每类形体的特征，并说出各自的名称。
三、多让学生“说一说”。说要做到：敢于说、说清楚、说完整。
在教学比一比时，让学生说图意、说比较的方法、说比较的结果；在教学加减法计算时，启发学生说出不同的计算方法，在教学看图列式时，引导学生说图意、说解题思路、说解答方法。训练学生“说”的方法有很多，如看图说、看物说、看算式说、边操作边说、听后学着说、个别说、集体说、“打电话”说、小组讨论、全班交流等。
四、多让学生“想一想”。想要做到：主动想、想全面、想深刻。
如出示□-□=0 0+□=□□-0=□这样的填空。学生跃跃欲试，积极举手发言，得出了许多答案，其中有一名学生：“0-0 0+0是否等于0？”我就组织学生讨论，帮助学生理解，并引导学生有条理地归纳出有关0的加减法算式，使学生体会和发现有关0的加减特性和规律。
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