高中英语课堂提问艺术初探

延安中学刘颖蕊

掌握并应用课堂提问艺术是体现教师教学境界的标志之一，教学过程不仅是一个知识传授的过程，也是师生情感交流，彼此感染的过程。

一、科学性原则

创造问题情景，进行演示启发，可以形成一条学习过程链：情景演示——融入情景——消除紧张——产生兴趣——创新思维——巩固知识——产生自豪感。如BodyLanguage一文中（Theteachersignsthestudentstositdown withoutsaying，"sit down please"，Andthentheteachersaysthefollowing）

T：HowdoyouseewhatImean？

二、思想性原则

外语教学要适应改革开放和三个面向的需要，教师在发展学生语言运用能力的同时也要对学生进行爱国主义教育，设计的问题必须体现思想性。如，Scientistsatwork这一模块为突出爱国思想可以提出这样问题：Whatkindofidealshouldwehavenow？why？

三、由浅入深,集中注意力

由浅入深的合理设计问题，注意培养学生的创造性思维能力，控制学生的注意力。

以课文“TheNecklace”为例可以提出这样一个问题：Whydidtheauthoruseanecklaceasacluetothetext？这样能把学生的注意力集中到课堂上来。

实践证明，这些富有情感性的提问能使学生大受鼓舞，从而激发学习的动力，使得整个课堂更具有艺术性。只要教师一切从实际出发，因人而异，尊重学生的个性差异，巧妙提出不同的问题，就会调动学生学习英语的兴趣，将教学课堂推向艺术殿堂。

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