数学的新课导入创新 延安市技工学校 贠泉
德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”
而新课的导入在课堂教学中则是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
教师对新授课内容巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发了学生的能动性，自主性，创设和谐的教学情境有着十分重要的意义。而新课导入则需要教师不断地去总结，去创新。
一、巧设情境的创新
在导入新课时，需要教师巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望，这必然是学生自觉地去完成既定的教学目标，使情知交融达到最佳的状态。
二、具有趣味性的导入创新
具有趣味性的导入创新，可以激发学生的学习兴趣。
著名的教育家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并不是因为引起笑声和浪费精力，趣味性必须使课堂上掌握所学材料的身世活动积极化。”，在教学中，教师应时时不忘把握学生所在年龄段的特点，用生活中吸引他们注意力的实例去作为新课的开始。
三、引入实验演示的创新
教师通过学生带领学生共同以直观教具进行实验演示，以引导学生思维，是数学教学的一种新方法。运用这种方法往往能使抽象的数学内容具体化，有利于培养学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。
俗话说教无定法，为了能够不断提高教学水平，就需要教师勤于思考，勇于创新，相信广大的同行在数学“新课导入艺术上”一定有更新的突破和成功的经验。
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