英语课堂教学之我见 洛川县凤栖中学宋宝林
要从他们积极举手、认真思考、清晰表达、思维独特等方面进行全面的分析和评价，侧重于以鼓励为主线的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励，从而增强了发言的信心，激发了争取胜利的欲望。
2、要处理好评价内容的模糊度和精确之间的关系。
评价的内容不能是笼统的甚至是不可捉摸的，要对评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作、有效和一致性。例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课认真听讲，认真完成作业，及时纠正错误等。这样的评价能使学生自己心中有底，因为不符合实事的评价，那怕是对他的表扬，也会让他觉得空洞。而有时候，如果不能概括出评价内容的主要指标，宁可模糊一些，也不要将其固定化，以避免最终评价的片面性。
3、让评价发挥激励功能和促进作用。
在教学设计中，应多一点表扬和鼓励是至关重要的。其实有时当学生一出现口误老师们就马上帮他们改正错误，这常常会使本来心中没底的学生觉得又失败了，对下一次的参与产生了忧虑、恐惧和退缩。如果你换成另一种方式，先不急于改正错误，针对学生已说对的内容，给以正面的鼓励和表扬，让学生在大家面前有成就感，没失面子，然后再用正确的说法重复一遍，这样，学生同样会明白，心理上更容易接受，不至于使他们在下次参与时产生胆怯心理，并且也很感激你的纠错方式，对你会由感激转变为喜爱，“亲其师，信其道”的事实就会在你的课堂出现。
如果我们每次走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。这难道不是一箭双雕，一石二鸟的好办法吗？
在英语教学中学生们厌烦了枯燥的单词背诵、语法理解，使好多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心，之所以速度慢收效低，其主要原因之一就是缺少必要的语言环境。因此，就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面就是我对课堂教学设计的几点体会。
一、游戏的设计
如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。
1、“接龙”游戏
比如：我说出一个单词，如better，从一个学生开始接任何一个以r开头的单词，如red，下面的学生接着再说出一个以e开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，既完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。
2、用动作提示单词
一些单词可以通过形体表现出来，比如：swim，smile，cry，sit，drink，run，jump，dance，sing等，可以借助必要可行的形体动作，让学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住所学词汇。通过这样的形象记忆，学生对单词的印象会更深刻，记得会更牢，这难道不是一箭双雕，一石二鸟的好办法吗？
二、情景的设计
1、运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果，一件衣服都会让学生记住它们的读音和拼写，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，更大程度上提高课堂的学习效率。
2、运用多媒体教学。比如，在课件中设计问路的内容时，以图中人物
的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置。如Excuseme，howcanIgettothepark？Excuseme，whichisthewaytothebank？Excuseme，whereisthelibrary？这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
3、创设真实情景。如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。如在一次观摩课上，我设计了一个在超市购物的场景：让学生辛奇和贾雄辉每人穿一件超市工作人员的服装，让学生李天提着购物筐，依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。在活动中，同学们热情很高，争着去参加，其余对所用语句不太熟练的同学，一边在观看，一边忙着在请教别的同学还没记住的句子，这样的活动，是学生们很感兴趣的，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教学取得了良好的效果。的确，大家都对这堂课给了很高的评价。
三、竞赛的设计
将竞争机制引入英语课堂教学中，则是一种行之有效的好方法。比如，我把班上学生分成几个小组，每组围坐在一起，我给同学们出示准备好的抢答题，每道题给10秒钟看题讨论，等我说开始抢答后，学生们再迅速举手，举手快的学生在经过允许，抢答成功后，给他们组加上一朵小红花，给抢答不成功学生所在小组扣去一朵小红花，最后，以获得小红花的多少来给各小组排名次。学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，在活动中，他们的学习热情被充分调动起来了，课堂气氛也活跃了。
1、从多方面对学生进行评价。
课堂上对学生的评价不能单纯地针对他们所做出的回答正确与否，而
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