浅谈小学语文教学的几点做法
教育包括教书和育人两层含义，在语文学习中，我紧紧围绕“注重基础，培养习惯，逐步提高”去做，收到了明显的效果。
一、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养
学生写字是小学语文学习的关键。我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，
可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪，让学生在欢愉中获取更多的知识。
二、改变课堂形式，培养良好习惯，逐步提升听说读写能力
在一节课的开始，学生的兴趣点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有
生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了，从而带着求知欲去学习新知识。
三、改变积累形式，提高语文素养
教师要在课堂教学中抓住训练点，利用课本知识巧妙设计，让学生能主动提出问题，独立发展。在教学中，我利用课
前5分钟，开展背诵展示活动。每天背诵的内容不同，总结为“一段二句三词一整篇”，一段即周一背一段优美段落、诗词；二句即周二背两个名言警句、歇后语或俗语等；三词即周三、周四背三个积累好词，说意思并造句；一整篇即背一篇精美文章。通过最大限度的记忆提升学生的知识储备。
总之，语文是一门极富创新内涵的学科，语文教师只有不断改变原有的教学模式，系统训练，积极挖掘教与学的模式，探索自主学习的经验，启发学生思维，鼓励学生勤思好问，培养学生的创新意识，我们的语文课堂才会越上越有趣有效，我们的学生才会从自主学习中获得真知，才会成为适应知识经济时代具有创造性的人才。
黄陵县南川小学 郭延红
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