多媒体教学在语文教学中的弊端
黄陵县电教站 李兰
世间万事万物皆有它的两面性，有利必有弊。所以我们在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。下面我主要谈一下多媒体教学在语文教学中的弊端：
1、多媒体教学不仅影响了教师的个性发展，也限制了学生思维想象的空间。语文课堂中，教师的言语、神情、姿态等在教学中都有可能跟学生形成情感交融，而产生心灵感应。加入多媒体后，有时教学的双边活动成了教师指挥课件的动作，“媒体”充其量只是一个“热闹的工具”难以起到让师生进行正常交流的作用。如果课堂长期使用多媒体课件进行教学，课堂结构，形式将千篇一律，教师的个性和特长将无从体现，教师组织教学的应变能力，教学特色以及教材分析处理的深度、广度、板书设计等都被埋没。长此以往，教师的真正教学能力将全面减退。
2、淡化了语文课堂上师生情感的交流。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”。师生面对面教学的热烈与融洽的交流气氛大减。
3、多媒体教学缺少灵活性。表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生的各种感官的功能，激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块。这样，教师又成了多媒体课件的操纵者，学生只能被动接受，师生缺少正常的语言、心理、情感方面的交流活动。
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