浅谈小学体育的快乐式教学
学校体育以“健康第一”指导思想的树立，重视运动和健康，已成为现代教育理念的一部分和人们的追求。在体育课上，实现阳光体育、快乐体育，不仅仅是学校体育课程的要求，它还是让孩子从小就有运动和健康意识的关键，也是我们每一位体育工作者不竭的追求。为了实现快乐体育，教师首先应当与时俱进，转变旧思想，结合新课改要求，牢固树立新理念，为实现快乐体育做好思想上的准备。教师应当从讲究授课的艺术性、教与玩的有机结合、利用各种机会做好宣传三方面来激发学生的兴趣，教师应以让小学生体验快乐、体验成功、体验满足、体验探索的方式来实施体验教学，成就快乐式体育。
一、快乐式内涵
所谓“快乐式”是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的乐事，其基本内涵包括：
1、快乐式体育强调追求促进学生个性和谐发展是教学目标的核心，促进学生个性和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。在快乐式体育的影响下，学生的独立性、自立性、创造性等个性特征得到充分的发挥和发展。2、快乐式体育特别注重教学过程中学生主体地位的确立。快乐体育思想认为，在体育教学过程中，学生的主体地位是由学生的主体意识决
定的。学生从事体育学习具有鲜明的个体差异，教师只有最大限度地适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉主动创造，才能取得良好的教学效果。3、快乐式体育认为体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系。快乐式体育思想认为，积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件，是促进体育教学活动取得成功的重要因素。没有和谐的师生关系，就不可能有真正意义上的“快乐体育”。4、快乐式体育教学的特点把学习体育知识、技能和身体锻炼建立在自身的愿望、需要和对社会的责任感上。在进行体育教学时把运动的乐趣作为目的和内容，即在获得健康的同时，得到精神上的愉悦。以浓厚的兴趣、持久的意志、适宜的学习方法支配和调节体育学习和健身行为。
二、快乐式体育的教学方法
快乐式体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是广泛而深刻的，包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。兴趣性原则：“授之以趣”，教师乐教，学生乐学。情境性原则：将体育教学活动置于一定的情境之中，使学生贴近生活，使体育学习变得亲切、自由和愉快。激励性原则：教学中一方面要“激情”、“激志”，激发学生主动学习精神；另一方面要“激思”、“激智”，激发学生的心智活动。实效性原则：将快乐式体育思想渗透到现代体育教学中，使学生在各
种有趣的游戏中掌握体育知识。
1、以音乐和舞蹈为主的快乐式体育教学法。即把优美欢快激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中；根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。2、以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。3、以野外活动和合作学习为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质；借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。
三、快乐式体育的创设情境
教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，达到事半功倍的效果。为此，我校“快乐式体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了初步的探索。
1、让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。从组织学生进课堂、教师讲解、示范、学生练习配播儿童轻快乐曲，可增加
课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。2、游戏法。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。3、表现法。好表现是儿童的天性。如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计生活原型的活动，让学生乐学。如给自行车打气、工人加工石头，搬运工人推板车、司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。4、激励法。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。还比如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”等。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。
甘泉县姚店小学李张丽
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