幼儿品德教育的途径和方法
从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、娇蛮、无理”等不良道德意识的行为，因此，从小加强品德教育，培养幼儿良好的个性和性格，对幼儿一生的发展至关重要。
一、将德育渗透于幼儿的日常生活之中
在日常生活中，幼儿与同伴，与老师的交往过程中，渐渐了解一定的行为准则，并且在幼儿一日活动的各个环节中进行各种行为练习、日积月累，使幼儿逐步形成某些良好的品质，如在幼儿园的一日活动中，晨检活动引导幼儿主动大方向老师问好，养成良好的礼貌习惯；在上课时培养孩子说话先举手，不与别人抢着发言，不插嘴，注意倾听别人讲话的良好习惯'在活动结束时让幼儿自己搬小椅子、整理图书，收拾玩具，午休前后引导孩子自己穿脱衣服，穿鞋子等，锻炼孩子的自力能力，培养孩子们自己的事情自己做的良好习惯；在喝水、滑滑梯时培养孩子自觉排队，不拥挤、不插队的良好行为习惯；在玩玩具时培养孩子不争抢别人玩具，不故意损坏玩具，并能和小朋友友好合作，培养孩子们的合作意识，体验合作的快乐；户外活动时不乱仍纸悄和果皮，不破坏活动场所，培养孩子们珍惜他人劳动成果的意识。
二、通过各种手段进行德育教育
3-6岁幼儿是个性品德形成的关键期。由于幼儿的可塑性大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所
以幼儿园的品德教育要通过各种手段，使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。一是通过主题活动如“我爱幼儿园”、“我们都是好朋友”、“我真快乐”等内容培养幼儿活泼开朗的性格和爱幼儿园爱老师、爱同伴的情感。二是根据一年中的节日制定主题活动，如“三八妇女节”开展“我爱妈妈”主题活动，“六一”儿童节开展“我要做个好孩子”主题活动，“七一”开展“我爱祖国”“我爱家乡”等主题活动，通过这些节日主题活动激发幼儿爱父母、爱幼儿园、爱祖国的情感，逐步形成尊老爱幼，关心他人的良好品德。三是在游戏中培养幼儿良好的道德行为，游戏不仅使幼儿得到快乐而且有很高的教育价值，如在游戏中通过游戏规则培养孩子的自控能力，合作意识，尊敬别人等行为习惯。四是通过身边的事例培养幼儿的良好品德，如我园有位小朋友患“白血病”我园得知后，举行了“伸出一双小手，献一份爱心”的募捐活动，在老师的引导下，小朋友们有的拿出自己的零用钱，有的拿出了压岁钱，有的不让妈妈买零食把钱省下来捐给了这位小朋友，并且用不同的方式祝愿这位患病的小伙伴早日康复，回到我们的身边，有的用画来表示对同伴的祝愿，有的在父母的帮助下写句话表示自己对同伴的祝愿等等。从而培养了孩子们从小有一颗
善良的心，关心他人、帮助同伴的良好品德。
三、做好家园的一致性，促进幼儿德育的发展
家庭是幼儿生活的重要场所，幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，幼儿对于来自家庭中的教育因素的影响更多一些，同时也在感受着社会生活多方面的影响，所以要培养幼儿良好的品德行为习惯，必须要有家庭教育的配合，才能达到预期的教育目的，现代教育家陶行知说“德是做人的根本，没有道德的人，学问本领大，就能为非做恶愈大”良好的家庭教育往往可以影响人的一生，现在的家长都倾向于重智力的教育，却忽视了对孩子的道德品质的培养，孩子是父母的寄托，也是社会的希望，因此，我们通过开展多种形式的家庭教育咨询活动，从教育内容，方式、要求上给家长提供参考依据，我园根据孩子的年龄特点，制定了大、中、小班德育主题教育活动，让幼儿围绕主题在家做自己力所能及的事情，如“我长大了”“我是爸妈的小帮手”“自己的事情自己做”“我爱我家”等活动，孩子在教师的引导下，通过家长的配合根据主题活动内容，从力所能及的小事做起，加强幼儿在家庭中的德育教育，从而使家庭教育与幼儿园教育形成教育共识，以达到共同的教育
目标，取得良好的教育效果。
四、根据孩子的身心特点因材施教幼儿来自不同的家庭，他们的家庭环境，教育方法都不一样，有的孩子胆小、有的勇敢；有的性格开朗、有的性格内向；有的爱说爱唱、活泼好动、有的沉默寡言；有的乖巧、有的爱惹事；有的诚实、有的爱撒谎；有的爱画画、有的喜欢游戏等等。幼儿受家庭的影响，他们的性格、生活习惯都有很大差距。因此，在幼儿园进行德育教育，教师必须要了解孩子的身心特点，结合各年龄段孩子的心理发展特征实施教育。同时，由于幼儿天生好奇，好动、好玩、好模仿、他们不管能做不能做，都想试着去做，看个究竟，他们的成长需要空间、需要激励、需要体验，需要挫折，但不能让幼儿在否定中中成长，所以教师首先要了解幼儿、爱幼儿、尊重幼儿、教师的爱是教育的基础与条件，给幼儿表现的机会，锻炼的空间，理性的爱能使幼儿身心健康发展；其次要尊重和保护幼儿的独立人格和自尊心，树立正确的儿童观。苏霍姆林斯基将人的自尊心称为“心灵中最敏感的一个角落”，认为“教育技巧的全部决窍就在于抓住孩子的上进心，要是孩子自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培养出好品质”。因此教师在引导和促进幼儿德育教育的过程中，要正确处理好“约束”、“规范”与对幼儿“尊重”之间的关系，以达到德育效果；其三教师要做有心人，注意观察孩子们的心理活动和情绪变化，抓住一日活动中随时随地的教育，培养幼儿的道德行为，使他们能在幼儿园里快乐健康地成长。
安塞县幼儿园徐润香
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