安塞县高桥镇中心小学 陈晓元
浅谈数学教学中使用多媒体培养学生的思维能力
如今，思维能力的培养成为我国教育改革的主旋律。通过思维，不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它给人们带来新的、具有社会价值的产物，它是智力水平高度发展的表现。
一、利用多媒体计算机的直观性，指导学生认真观察，启迪学生立体思维小学阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象能力较差，这时运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，从而突破思维障碍。对于小学生来说这样启发立体思维是比较直观的，但对于较复杂的立体图形时，即使借助多媒体也有些难度时，认真、仔细的观察是开启思维的主要方法了，观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。
二、利用多媒体计算机的模拟现实特性，鼓励学生求异思维，发展学生扩散性思维
求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想到的，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。
三、利用多媒体计算机的交互性，培养学生独创性思维
灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。多媒体计算机的又一明显特点是教学过程的交互性，计算机可以进行人机交互，而且具有丰富的交互界面，充分利用这种交互特性，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决计算机提出的各种问题，从而培养自己思维的独创性。
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