高中英语词汇教学方法探究
安塞县高级中学英语组刘媛媛
高中生英语词汇学习中表现出的问题主要有：习惯一词一义，音形分开，脱离语境。从学习方式上看，习惯于死记硬背，不考虑读音与字母或字母组合的关系，而是将字母一一拼出或者将要学单词的音标读几十遍。他们认为记住单词的拼写就算学会了一个单词。记住了单词没有及时复习巩固，忘了之后再去学，这很不“经济”。因而造成一部分学生认为自己笨，不是学英语的“材料”。再加上高中课本词汇量大，除了本课文或本单元的新词外，对他们来说还有“新单词”。这里我说的“新单词”是指学过而忘了的。这样，新旧单词量骤增，不符合“记忆材料的长短影响记忆效果”这一规律。即使意志坚强、有信心的学生学起来也会手忙脚乱。
针对上述现象，我们教师应采取什么措施呢？根据自己学习经历和教学实践，笔者认为必须要有正确的方法去引导。一、在教学过程中强调词汇学习要从十个方面着手。这十个方面编为一句口诀就是：一读音，二拼写，三译文，四释义，五词类，六搭配，七辨异，八比较，九联想，十运用。二、抓好语音基础，做好初、高中衔接，从初中升入高中的新生，语音规则和拼读基础普遍薄弱。三、提前学习英语构词法。构词法这一内容，教材安排在高中《英语》第二册下，但我们可利用初中所学词汇举例说明。
词汇的教与学是高中英语的重难点。因此，一方面学生要认识其重要性，了解学习范围，明确学习方法，坚持及时复习；另一方面，教师要精心钻研，强化指导，教会学生自学，千方百计地给学生提供应用练习的机会，让学生词汇的复现率高，记忆深刻、持久。
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