小组合作性学习在化学课堂中的实践与思考 安塞县高级中学 袁媛
新课程改革的实施，带来了新的教学理念。我校开展了“小组合作性学习”的课堂教学模式，构建了轻松、活跃、和谐的课堂氛围，改变了传统课堂教学中的说教式课堂气氛，让学生在活跃的课堂氛围中，积极主动地参与到课堂教学中，让学生真正体会学习的乐趣所在，也可以提高学生的学习效率。
小组合作性学习的实践：
1、精心分组 合理分工
根据学生的成绩、能力、性别、性格等方面因素综合考虑，精心分组。在组内，根据学生的特长优势进行任务分配，形成真正的合作交流，更有利于学生的自主学习，通过分工合作，使学生对知识的理解更为深刻、全面。
2、引入小组间的竞争体制
以小组竞争的形式来深化知识，丰富经验，形成浓厚的学习风气。以开放性地提出问题、积极地讨论问题，科学地解决问题等方式，来考察学生对所学知识的掌握程度、应用能力，对于表现好的小组，给予适当的奖励。
3、做好指导、监督工作
无论是分组实验还是分组讨论，教师都应融入其中，为同学们提供必要的信息帮助，在互动过程中，分享与责任等很多积极和美好的情感体验。
小组合作性学习的思考：
作为教师看到同学们之间平等地交流，听到同学们独到的创意，感受到同学们迸发出的创造的火花，真切地体会到“课堂是有生命的”。虽然我们在试探性进行小组合作性学习，并且也取得了一定的成果。但是小组合作性学习在进行课堂教学中时常也会遇见各种困惑，比如采用这种教学方法知识的课堂容量比不上传统的课堂，教学进度也不那么容易把握。个人认为，从学生的长远发展来说，采用小组合作学习对提高学生的学科兴趣和成绩，对学生的分析问题、解决问题的能力也得到一定程度的锻炼，也更进一步增强了学生的探究合作意识。那么如何更有效地在课堂教学中开展小组合作性学习，这还需要我们在长期的教学实践中不断摸索与尝试。
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