学案教学之感
安塞县高级中学 马红
任何一项改革都是一把双刃剑，学案教学也不例外，学案教学必然使课外知识的补充缺失或不够（成绩好的学生掌握的深度不够），从而导致考上重点大学的人寥寥无几，即使考上也是普通二本类。因此，在教学实践中，应将学案教学与传统教学相结合，使之相辅相承、相得益彰。但是采取这种方法还应着重把握好以下几个环节。
一、课前：每节课后要告诉学生下一节课所上内容以及他们的任务，形式多样化——可以是课本内容，可以是练习册，也可以是小模型预习。检查课前完成情况（基本每天询问成绩好、中、差的学生各3人存在的问题——随机抽取，把握大局）。
二、课堂：首先学生讨论预习中存在的问题，大部分问题学生点拨、讲，若没有学生明白，则我来点拨，共同完成（我们这里学生基础差，速度慢，可能只讨论到个别的，
那就存在的问题逐个讨论，逐个解决，宁缺毋滥，另外，务必把握难度。新授内容，要明确目标、重点、难点，把握高考，与高考接轨，适当的补充一些课外知识。当然，除了个别问题，师生共同完成，大部分由学生讨论、点拨、讲。习题课，控制在６个题左右，大部分由学生讨论、点拨、讲完成。）老师要注意举一反三、触类旁通。总之，以学生为主体，把问题反复地抛给学生，尽量让学生自主解决。老师讲授，应控制在20分钟以内。
三、课后：作业适量（不抄题），作业错者达10人以上者，集体讨论，然后由做错的同学讲解。练习册：大量删减，作为课本的补充、巩固。课本：以课本为主，过课本关（特别是高一、高二期间）。
变则通，不变则不通。因此，大家不妨大刀阔斧、打破常规，走出一条学案教学的阳光大道。
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