新课改下初中数学课堂教学的有效性
旬邑县太村中学 文玉民
课程改革给我们带来了新理念、新思想，那么在新课程理念下，如何提高初中数学课堂教学的有效性呢？
一、重视情境创设，激发学习兴趣，让学生经历数学知识的形成与应用过程。
新课程理念下的数学教学，应结合具体内容，尽量采用“问题情境——建立模型——解释——应用和拓展”的模式展开。要创设这种模式教学的情境，让学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识的意义。教师就要合理地、巧妙地设计教学过程，创设轻松和谐的学习环境，把一些抽象的数学知识，通过学生感兴趣的问题情境展示，使学生感到学数学、用数学的快乐。
二、优化课堂教学结构，营造动手实践、自主探究、合作交流的氛围。
新课程理念下的数学有效教学，应该从大多数学生的实际情况出发，要尽可能地让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”、“做一做”从中探索发现规律，并与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识，交流的能力。
三、坚持“以人为本”尊重个性差异，面向全体学生。
“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这是新课标努力倡导的目标。这就要求教师及时了解和尊重学生的个体差异，在问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排，作业的布置中，都要尽可能地让所有学生能主动积极参与。
四、树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师在教学中首先需要对教材从全局着眼，整体上认识教材，深刻分析教材，使教学对症下药，有的放矢，使书本知识向生活回归，向学生经验回归。其次教师要在把握教材的基础上，根据学生的实际和具体情况对教材内容进行合理的加工、改造、补充、重组，创造性地使用教材，做到“用教材去教，而不是教教材”。
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