让政治课在和谐的教学环境中实施
兴平市职业教育中心李颖
要提高政治课的教学质量，充分实施有效教学，在日常教学中必须创设和谐的教学环境，具体做法如下：
一、尊重学生，树立自信
尊重学生就是尊重他们的个性，不仅包括所有的优点，也包含缺点，以自身的热情、宽容、理解去爱他们，要多用鼓励与赞扬，让学生感到成功并不遥远，在课堂上发现他们拥有的点滴进步，要毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们以赞赏，让他们能真正地感受到老师的期望与爱。教师必须注意语言和态度，不应使用尖锐的话语批评学生，更不能挖苦讽刺，避免给学生造成伤害，熄灭刚燃起的求知之火，而要给学生以心理的安全感，把学生的错误看作是一种纠正原有假设或者结论的信息，做到善待学生的错误，善待学生，尊重他们，关心他们，让他们能感受到老师的爱，用他们情感上的满足感，调动对课堂活动的积极性。
二、激发兴趣，感受成功
在政治课教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度。教师对传递知识的准备，对传递途径方法的处理，应成为课堂教学情感生态环境调控的重要环节。教师除了采用多种教学方式进行教学外，还要适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，从而增强学习信心。传授的内容和提出的要求要难易适度，即应有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的。当学生经过努力克服困难，取得了胜利时，就会感到自己的智慧和毅力的力量，体验到一种经过刻苦努力而获得成功的幸福和喜悦。这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对学习的内部情感动力。
三、自主学习，张扬个性
教育的目的不仅是接受或接纳知识，而且是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。要建构绿色课堂教学情感生态环境，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生个性。要让学生扬其所长，补其所短，看书也会“标新立异”，促使他们在课堂中自我要求、自我探寻，同时努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬。这样合理的评价就能不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个性，营造乐观向上的课堂教学情感生态环境氛围。新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并实施相应对策。这就要求我们尽可能让学生参与课前备课，让学生自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法。这其中教师只充当参与、促进和指导的角色。学生将“自我”摆进教学的内容，就会成功地塑造自我、展现自我，给心灵以触动，将知识延伸到课外，联系实际，学以致用，实施有效教学，提高教学质量。
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