历史教学的几点感悟
兴平市西吴初中 郑旭敏
面对着新课程改革，作为历史教育者应该怎样去做呢？一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，并在以后应试教育中取得良好成绩呢？下面是本人在教学中的一点感悟：
第一：语言方面
作为授课教师要注重自已的语言，讲一堂好的历史课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后既能感染学生，又能激发学生的求知欲。
第二：心理方面
不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，就能在教学工作中达到事半功倍的效果。
第三：授课方式
传统的教学模式是教师讲，学生听，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了。新课标要求我们应构建读——讲——剖——感——练五环的授课结构。
（1）读：引导学生利用8-10分钟阅读教材，把握历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
（2）讲：在读书的基础上，选1-3名学生讲解课文的主要内容，对学生在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。
（3）剖：剖析考点，做到教学有针对性，同时设置一系列探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味，让学生在一系列的问题中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育）。
（4）感：以小组讨论的方式感受所学的知识，对待知识，努力有自己的想法，即把知识生活化。也就是通过学习历史事件，让学生对历史有所感悟和认识，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培养学生的情感态度价值观，达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康，为国家的建设服务。
（5）练：选择精题当堂训练，以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。
第四：情感关
教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住历史事件中有情感的事件，能够激发学生的爱国主义情感，也能弥补现实教学中的不足之处——学生缺乏“情感”，最终也达到了以“情”致“动”的良好效果。
总之，有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。
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