让数学走进学生生活
兴平市东城一中 刘菊鸽
《新课程标准》强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。对此，我在教学中做了一些尝试，力图变枯燥、乏味的计算、证明为充满乐趣的实用知识。
一、备课中联系学生生活实际，挖掘教材。
新教材中穿插了一些供学生阅读的短文，即“读一读”，有些教师常忽视，我却不放过。因为这有助于了解学生相关的数学知识的产生和发展，认识到这些知识来源于生活，有助于学生了解我国数学领域上取得的一些重大成就，激发了学生的爱国热情。努力发掘生活中的数学材料，关注校园中、家庭里、社会上的数学资源，从学生熟悉的生活中授课。
二、上课进入生活情境中去教数学。
我很注意新课的导入。比如在学习三角函数时，我说：同学们，咱们农村家里盖房子修楼梯的时候，如果想把楼梯修得陡一些，或者缓一些，该怎么办？它和那些因素有关系呢？由于都是农村中学，大多数学生的家里建了小楼，所以学生的兴趣很快就上来了。纷纷发表见解，我因势利导，很快进入了新课。这看似简单，实则激发了学生求知欲，活跃了课堂气氛，让学生感到学这些知识在现实中是大有作为的。
讲解例题的时候，我也常做一些小改动，尽量贴近学生生活。如；国家实行“蛋奶工程”。学生受益，感受很大。在教“一元二次方程应用”时例题：“蛋奶工程”实施，我班开始享受的有16人，经过两次增加到36人，那么平均增长的百分率是多少？同学们正享受着优惠，积极性很大，很快进入了讨论、解决问题之中，这些身边鲜活的材料，对学生们的思想教育意义也很大。
三、课外精心指导学生应用数学知识。
在课余之际，我常和学生打成一片。如：课外活动到操场上，我说谁能估计这旗杆有多高，看同学们七嘴八舌，我进一步说，谁能用所学三角函数或相似三角形的知识测量旗杆高度，这下更巩固了学生知识。
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