个性教师托起的是民族的希望！
三原县西阳镇武官中心校 管亮东
说起个性，绝不是我行我素，而是做我自己，按照良好的职业道德做我自己。
看了《恰同学少年》，我感触颇深，我是一名教师，更多地关注了剧中一些老师的形象，我认为那时的老师才堪称一代宗师，他们学术渊博、见解独到，并且有满腔热情，在那个年代承担了作为一名教师应该承担的责任，民族大义、至上真理、学子情深，一幕幕感人的场面淋漓尽致地诠释了教师的含义，教师的不同寻常，尤其是教师的正义和那份责任。我非常叹服，也为之震撼，更为之倾倒。
我想做他们那样的人，能够按照自己的想法去管理学生、去教育学生，甚至用自己的人格也包括自己身上所拥有的东西去影响学生，把他们培养成一个对自己负责任的人、对社会有用的人，能够担当起中华民族复兴的重任。
但是，现实总是不尽人意，我总认为目前对教师的干涉太多，对教师存在不同程度的怀疑，使教师无法展示自己独有的个性，课堂必须这样，必须那样，统一进度、统一教案、统一备课、听课议课，甚至你的教案都要上交被人检查，如果不按照原有的要求就是不合格，就是不听话，就是不好的老师，就要扣绩效工资。一个个都成了教育的专家，任何人都可以指责老师，只有老师自己默不作声，因为你没有申辩的机会，也没有给予这方面的权利，你做的只有服从和更改，合乎所谓的要求和常规。
人常说：“用人不疑，疑人不用。”你聘用了这个教师，就应该给予充分的信任，干涉他反而让他难以施展自己。老师好不好，学生最有发言权。
我想做个有个性的老师，我有自己独到的对教育的看法，但绝不是不合乎教育规律的，但太多的这样那样使我无法按照自己的意愿行事。我只有不甘情愿地听从。教育要想达到本有的目的，必须尊重老师，让个性教学在每一个地方崭露头角，这样的鲜花才是最鲜艳的。点燃老师的激情，让老师主动地去进行教育实践，去开展教育创新。教育质量的提高不是靠“管老师”来达到的。
时代呼唤个性老师的出现，这个时代更需要教育的神圣，教育不能蒙上过多的行政色彩，那样管理出来的教育不是教育，是对教育的歪曲，更是对教育的摧残。（E）①
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