企盼[六个解放]早日得[解放]
三原县独李镇三合小学 吴利
看到孩子们做作业那种极不耐烦又非常苦恼的神情，笔者想起了著名教育家陶行知先生曾提出的六个解放：“解放儿童的头脑，使他们能思考；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的空间，不要把儿童关在家中，让他们到大自然，到社会中去扩大视野；解放儿童的时间，不要用功课填满他们的时间表，要给他们一些空闲时间消化学问。”看，这“六个解放”谁不喜欢，若真正实现了，学生不仅爱学会学，也乐学，不但学到了知识，而且增强了技能，这不正是我们希望看到的综合素质的提高吗？
看一看时下的学生生活，机械和单调、平庸和乏味。他们三更眠、五更起，头悬梁、锥刺骨。课堂上是知识的容器，课后是作业的奴隶。没有自由和空闲去看看外面精彩的世界，读读自己喜爱的书，做做自己喜爱的事，没有自己思考的空间，他们在题海里挣扎，在考卷上爬坡，他们的个性和独特性受到压抑和忽视。他们没有时间与莎士比亚、普希金、雨果、巴尔扎克展开心与心的对话；没有时间与贝多芬、肖邦、舒伯特展开情与情的交流；没有时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的会晤；没有时间沉醉于达·芬奇、齐白石、徐悲鸿的色彩与线条之中，从而受心灵的震撼。他们有的是健康的眼睛熬成近视，笔挺的脊梁被弯曲，活泼的天性被扼杀。多少孩子被压抑了个性，多少孩子患上了精神疾病，多少的孩子被遗弃在人生的跑道……当我们喊着“为了孩子的一切，为了一切孩子”，课本编写越来越精彩了，书包越来越厚了，可孩子们越来越厌学了。笔者在想，牛顿若是呆在教室，他就不可能看苹果落地生发万有引力的构想；魏格纳若是呆在教室里也发现不了大陆漂移学说；爱迪生要是不经过数千次的挫折也发明不了白炽灯；李时珍要是不经过长期的实地调查，不可能完成了《本草纲目》的编写工作。任何重大的发明与创造都要经过无数次理论与实践相结合才得以问世，任何人的成功和进步都需要在社会这个大熔炉里历练才能获得。因此，纯净的校园，宽敞的教室已经不能满足孩子们求知的欲望，他们渴望用明亮的眼睛去观察世界；用灵敏的耳朵去倾听世界；用有力的双腿走遍世界；用稚嫩的双手去改造世界。看看我们都做了些什么：为了取得好成绩，我们不能容忍孩子过多玩乐，每天都有形无形地渗透思想教育，语文老师出教室，数学老师进教室，没有人不声色俱厉地告诉他们，要勤奋、要刻苦，要有上进心，要有竞争意识，要拿第几名……孩子们早已对空洞的说教不以为然，他们渴望轻松地学习，快乐地生活，而这一切都需要我们为他们去营造。假若我们能设身处地地为孩子们的健康着想，为孩子们的未来着想，他们那天真可爱的脸上还会有那样无奈和苦闷的表情吗？
面对孩子们越来越严重的厌学情绪，笔者呼吁：“六个解放”早日得“解放”。那时便是校长教师拍手、家长欢笑，翻身“学奴”把歌唱。（E）①
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