十三条评语大张丽

“你写了一手和你一样漂亮的字，坚持下去，老师相信你！”这是我这个月内给小婧写的第十三条评语，望着她那整整齐齐的作业，我欣慰极了。小婧在一个月内转变的点点滴滴浮现在了我的眼前……

小婧漂亮文静不善言谈，在数学方面是班上的学困生。一个月前若提起小婧，我会烦恼，不是因为她是学困生，而是她那一手潦草得出奇的字。批评了她好几次，可收效甚微。当又一次看着小婧照样潦草的作业时，我便琢磨，何不从她的书写入手打开缺口呢？于是我在她的作业后写了一句评语，“小婧，你很漂亮，老师希望你的字能和你一样漂亮！”第二天，小婧交给我作业的时候带着微笑，我一看孩子换了一个新的作业本，写的字比昨天的整齐许多啊，看来孩子的心灵之窗向我打开了，就高兴地说：“小婧，今天的字进步很大，能坚持吗？”不善言谈的孩子什么也没说，只是轻轻地点了点头。以后连着几天小婧的作业都比较整齐，我又给她写了几条评语“小婧，字再写得大一点就更好了”“小婧，再细心点，错误就会越来越少”……课堂上我也越来越多地提问小婧，及时地表扬她，鼓励她。很明显，这个孩子在课堂上注意力集中了，也开始大胆回答问题了，我知道，这个孩子的学习态度已发生了转变，她开始爱学数学了。

第三周的一天，接到小婧的作业吓了我一跳，“回潮”现象出现了，小婧的作业潦草如初，看来坚持了两个星期孩子对自己放松了。我给她的作业写下了第六条评语“老师想念那个写有一手漂亮字的小婧”。不出所料，第二天小婧的字又整齐了。我给她写到“小婧，若能坚持写这么漂亮的字，我要让同学们参观你的作业”。小婧不但作业书写上发生了巨大的变化，性格也开朗了许多。一个星期过去了，小婧不但坚持住了整齐的书写，课堂上还积极要求在黑板上做题，以前的她可没有这个勇气呀！我的评语，似乎成了我和小婧沟通的一个桥梁，也成了这个孩子进步的秘密，而这个秘密，只有我和孩子两人知道。

在今天的课堂上，学生小婧和我都很激动，小婧在这次月考中得了八十分。我拿着小婧的卷子和她这个月写的作业，在教室走了一圈，我让孩子们欣赏小婧的作业本。孩子们由衷地赞叹着：“以前班上有名的潦草作业现在被一手工工整整的字代替了！”听着孩子们的赞扬声，小婧含笑而略带羞涩地低下了头。而我，也被深深地感动着……

想着这个孩子在这一个月的转变与坚持，我的眼睛不由得热了。给孩子写下第十三条评语后，我告诉自己：一个老师，除了能给学生们带来知识以外，还能带给他们自信、勇气和阳光般的笑脸……

（作者单位：三原县东关小学）（E）②

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