“既然来了，就不当逃兵！” ——记渭城二初中数学教师何晓霞
记者 景东旭 通讯员 岳铁峰 曾静
“既然来了，就不能当逃兵！”这是渭城区第二初级中学一名普通的数学教师何晓霞的座右铭，在拥有诸多“优秀”头衔的同时，她还拥有一个千金难买、学生和家长都十分认可的“好名声”——渭城区“首届感动渭城教育人物”。
1982年7月，何晓霞从乾县师范学校毕业，像许多刚毕业的学生一样心高气盛、踌躇满志。但当她背着铺盖卷，风尘仆仆来到一所偏远农村小学时，四周没有围墙的校园里空荡荡的，偌大的校园只剩下她和另一名女教师，她真的有些后悔，但第二天，当看到学生们那一双双纯净又充满渴求的眼睛，何晓霞的心，慢慢地静了下来。她想，国家培养这么多师范生干什么？不就是要改变农村教育落后的现状吗？既然来了，就不能当逃兵，要尽心尽力把学生教好！
农村孩子接触面窄，在数学教学上，为了让学生能够有一个更直观的理解，何晓霞几乎堂堂课前都要自己动手制作教具，进行演示，这样，就使抽象的知识形象化，学生不再觉得数学知识枯燥，他们的学习兴趣也被激活了。学期结束时的全乡大联考，他们班的成绩在全乡名列前茅，引起了不小的轰动。何晓霞被评为为人师表先进个人，她是受表彰的先进里最年轻的一个。
1987年，调入渭城区第二初级中学第二年，何晓霞接了一个烫手“山芋”。这一年小学五年制改六年制，学校没有初一新生，应部分家长要求，学校将一些学习成绩差的学生，降级组成初一，何晓霞成了班主任并兼任两个班的数学课。接手之初，学生经常会恶作剧，课堂上意想不到的突发事件层出不穷，屡禁不止，常常按下葫芦浮起瓢，她发现问题出在自己身上——没有抓住这些学生的特点，进行针对性教育。这些孩子，习惯差、基础差，常常被否定、被忽视，心理脆弱，缺乏自信。他们期望被重视，目的就是想引人关注。原因找到了，办法自然也就有了。她及时调整策略，根据不同个性，找到其闪光点并肯定，扬长避短……变“批短”为“扬长”，不批评学生的不是，而是拿着放大镜发现学生的“优点”，对待“顽固”学生，何晓霞就到他们家里去进行家访，一方面寻找孩子“固执己见”的原因，另一方面寻求家长的配合和支持。
一天放学，何晓霞把女儿托给别人去家访，这个家长做小生意，回来很晚，她一直在院子等到八点多。当何晓霞将情况说明后，家长的态度让她意外，他说他也管不了，还说，这娃没救了。何晓霞说：“我一个当老师的都没有放弃你孩子，你有什么权利放弃？”家长一下子愣住了。何晓霞趁势给他讲了孩子的很多优点，谈完话已经很晚，这个家长领着孩子坚持要把何晓霞送回家，在路上这个孩子说：“老师，我再也不捣乱了，好好学习！”何晓霞笑了，虽然累，但她觉得累得值！果然，从这以后，这个孩子真的变了。
不但这个学生变了，这个班都变了。班风越来越好，学风越来越浓。三年时间，他们这个班连续被评为学校的先进班集体，学校开展的各项活动表现也很突出，屡屡获奖，还有一名同学当上了市级三好学生。中考时，全班全部升入高中或中专、技校，没有一个辍学或误入歧途，这是让何晓霞最欣慰的。
30年，何晓霞没请过一天假，没有提前回过家，哪怕是一小会，常常是别人家都已经开始吃饭了，自己还在给学生辅导或者和学生家长谈话。女儿小时候常蹲在家门口等何晓霞回家做饭，可何晓霞始终也没有做到。
1996年，父亲病重，但期中考试即将到来，她忙着上课复习、监考，想着等考完再回去，可万万没想到，考试还未结束，噩耗传来，父亲走了，来到父亲的灵柩前，她的心碎了，这成了她一生永远的遗憾。
30年来，送走的学生一茬又一茬，她没有歧视过任何一个学生，也没有赶撵过任何一个问题生。她用真诚感动着她的学生，用执著鼓励着她的学生，而她的学生，也用成绩和成就感恩着她的教育，何晓霞——一个不当逃兵的好战士！（E）②
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