要批评不要伤害杨亚飞
一个正上大三的学生来看我，谈了两个小时。这个学生叙说他的大学生活，也回忆高中的点点滴滴。他说，我是他高中阶段值得尊重和难忘的老师之一。我颇感快慰。作为教师，有什么比学生把自己记在心里更高兴的呢？
我没有继续飘飘然，忙问原因。学生说，我的特点就是简单，是那种认真负责、严格要求学生的老师。他那一班学生都怕我。因为我对学生的错误批评起来不留情，一定要让学生知道错了。但学生也喜欢我，因为他们改了错误，有了进步，又一定会得到我的肯定和表扬。
学生的话让我对今后如何教书育人又有了一层感悟。
说起来惭愧。由于缺乏宽容和“恨铁不成钢”，我曾经把学生打伤，也多次因学生的过错生气失去理智而言语粗俗。可是那样做自己得到了什么，学生又得到了什么？我痛苦地反思，向别人讨教。后来，我慢慢的学着尊重、宽容学生，重新学习教育学、心理学等知识，在教育学生时做到三思而后行。对犯错违纪的学生，根据其性别、态度、事由、一贯表现等考虑批评的方式方法，对事不对人，既是学生认识到错误，又帮助、督促学生改正错误，也分享他们进步的喜悦。
对于“软伤害”，各位同仁都持否定态度。但有的老师把批评和“软伤害”等同起来，认为“好学生是夸出来的”，要实行赏识教育，结果在教育教学中一味“你真棒”式地夸奖、赏识，反而使学生是非不分，个人主义滋长。这实际上是对批评的曲解。人非圣贤，孰能无过？学生在校出现错误很正常。教师的职责之一就是发现学生的错误、不足并批评教育他们改过。有个很传统也很形象的比喻说老师是园丁，为了成材，园丁对待苗木既施肥浇水，也动用刀剪的。因此，没有批评是教育的缺陷。去年8月，教育部出台的《中小学班主任工作规定》明确指出，班主任有权批评学生。事实上，不仅仅班主任，每个老师都有权批评学生。
在每一位教师的职业生涯中，可能都遇到过因为批评学生而引起的不愉快，甚至有难言和委屈。尽管如此，面对学生学习、生活中的违规违纪、缺点错误，我们还是应当批评教育。只要我们不断提高自身的修养，真心对待学生，客观冷静地处理问题，远离对学生的各种“伤害”，我想，学生会明白和接受老师的批评的。（作者单位：乾县杨汉中学）(E)①
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