建设文明“彩虹” 奠基成功人生
宋宾扬 常鸿鸣 陈广社
近年来， 咸阳彩虹学校坚持党的教育方针，突出“为每个孩子创造成功人生奠定基础" 的办学理念， 围绕培育和践行社会主义核心价值观这个中心，深入开展“圆梦铸魂倡三风"、“见贤思齐·感恩秦都" 精神文明建设系列活动，积极推行素质教育，加强校园文化建设， 倾力打造文明和谐校园，成效显著。
全面建设魅力和谐德育
1.统一认识，齐抓共管，健全工作网络体系
彩虹学校成立有德育工作领导小组，校长任组长，副校长为副组长，相关中层领导为组员，学生处统筹管理，班主任具体实施，家长和社区参与监督。充分落实德育责任，分解德育目标，使德育的“毛细血管" 遍布整个学校机体，常建常新。 学校始终坚持以人为本，德育先行的原则。强调德育要落实在行动上，不是停留在口头上;德育不是记起来再抓，而是要时时抓，处处抓，常常抓;德育不是一个人的事，而是大家的事。齐抓共管，形成教育合力，完善教育体系。
2.不断探索，“四育"育人，打造“一体两翼三建设四驱动"的德育模式
“一体"：以素质教育为中心，构建学生自我管理、 自主发展教育系统，充分尊重学生个性发展，把学生生命发展的主动权还给学生，促进学生全面发展。学生处、团委、 学生会联合设立文明监督岗，每天对学生到校情况、仪容仪表、早读、课间操、纪律卫生等进行检查评比，及时公布结果，充分发挥学生的自我管理能力。班级建设，不断加强班干部培养力度，加大学生干部培养力度， 制定了竞聘及退出制度，跟踪培养，细化考评。充分调动全体学生参与管理的热情，增强学生综合素质。班级实行班干部轮流制度， 调动每个学生的集体荣誉感，增强班级责任感、认同感。让每一位学生都积极参与班级管理，都有事情做。充分发挥每个学生的管理组织作用，提高学生的管理能力和综合素质。学校加强学生社团建设，追求社团工作科学化、制度化、多样化。目前有20多个学生社团，这些社团每周都组织学生自主开展活动。让学生在活动中成长成才。
“两翼"：养成教育和励志教育。 养成教育包括培养学生良好的道德品质， 培养学生良好的心理素质，培养学生良好的行为习惯，培养学生良好的学习习惯，培养学生学习生活能力， 培养学生文明礼貌习惯和君子风度，培养学生大气、开放、包容的领袖气质等方面。彩虹学校集中精力，下大力气加强两操建设,学生每天要做眼保健操，每天要到操场做课间操，每天都要到操场跑步，锻炼体魄，磨练心志，增强学生体质。 鼓励学生常做家务， 提高自立生存能力。严抓勤抓学生仪容仪表工作，抓学生写字正确姿势，让学生从小养成良好的学习生活习惯，就是为了让学生养成良好的学习和生活习惯。励志教育包括教育学生从小树立远大的志向， 帮助学生树立学习理想、职业理想、生活理想和社会理想。人无志不立。时常开展理想主义教育， 组织各种励志主题教育活动，这些活动提前安排部署，精心准备设计，找准教育时机，营造教育气氛，追求教育实效， 从而有力激发学生激情，点燃理想火花。
“三建设"： “三风" 建设、校园文化建设、德育课程建设。 学校不断加强校风、师风、学风建设， 树立校园正气。 深化校园文化建设内涵，发挥文化引领作用，以传统主流文化和优秀的外域文化影响学生，熏染学生。
学校加强了德育课程建设力度，结合时代特点和学校实际，更新德育教育理念，开设德育新课程，创新课程内容，灵活课程教学模式，让德育课程更加有魅力、有内涵，科学规范。
“四驱动"：就是“四育"，通过“时时育人、处处育人、事事育人、人人育人"的“四育"途径，四轮驱动，使德育工作具体化、制度化，落到实处，收到实效，占领德育新高地，开创德育新局面。
追求德育方法多样化，路径创新化，注重德育实效，不拘形式，不走过场，实行立体评价，增强评价的科学性，客观性，建立了多元评价体系。常规检查与突击抽查相结合，家庭与学校评价相结合，学校评价与社区评价相结合，学生自鉴与他人评价相结合，学生个体与班级评价相结合，在学习中评价，在活动中评价，在评价中成长。创建富有魅力和谐的德育活动。深化德育内涵，夯实德育效果。
时时育人。抓住教育“天时"，及时开展教育，时机育人，突出教育效果。
(1)“三会" 育人。 充分利用周一晨会、 主题班会、 主题队会开展主题鲜明、 内容丰富多彩的教育活动。 使德育教育集中化， 彰显教育魅力。
(2)“节点"育人。充分利用三八妇女节、五四青年节、国庆节、中秋节等重大节日，节点育人，挖掘利用节日寓意，创设教育氛围，发挥节点育人功能。
(3)“个性化"育人。关注学生思想动态变化，观察学生的言行举止表现，及时发现学生个体反映出的问题，分析原因，寻找方法，量身定制“个性化"育人套餐，日常点滴育人。
处处育人。 抓住教育“地利"优势，强调环境育人，课内外育人，活动育人，强化育人功能。
(1)环境育人。精心设计、培育校园大环境、楼梯走廊中环境、教室小环境的育人功能。走进彩虹学校，处处皆有绿色，处处焕发生机，雕塑石凳交错呼应、绿树交相辉映，整洁优美、艺术文化气息浓厚。处处耳濡目染，时时潜移默化学生思想心灵，用传统与时代优秀文化，激发学生人性正能量， 熏染培养学生高尚志趣和情操。
(2)课堂育人。结合高效课堂建设，努力挖掘课堂育人功能，融德育于智育之中，寻找育人契合点，关注生命发展，实现真正的人性化课堂。让课堂成为学生生命成长的重要阵地，实现课堂育人目标。
(3)活动育人。活动最育人。通过开展各种各样的社团活动， 发挥“四大节日"的育人效能，注重活动过程和结果的育人效果， 提高学生的活动能力和综合素质，努力使学生主动参与，趣味经历，快乐成长。
事事育人。抓住教育“事"机，以事育人，寓教于事。
(1)大事育人。以各种校园内外的重大事件为契机， 广泛开展爱国主义、集体主义、理想信念教育、社会主义核心价值观教育。培养学生的社会责任感、使命感。学校曾举行过汶川地震捐物活动、 组织学生参与了北京奥运会火炬传递活动等，大事育人效果好。
(2)小事育人。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之"，通过各种日常小事教育学生。使学生树立正确的人生观、学习观，养成良好的行为习惯。学生仪容仪表检查常抓不懈，两操建设初见成效，学生思想正，行为端，语言文明。
人人育人。抓住“人育"根本，以人育人，人人育人。
(1)榜样育人。 远学榜样，榜样育人。精选榜样，以榜样的力量影响学生，感染学生，激发学生。学榜样，做榜样，成榜样。
(2)生生同育。引导学生互相学习，取长补短，互帮互育，以点带面，以面成风，树立校园德育正气。学生处、团委、学生会、班级四级互动，让学生学会自我教育，自我管理，自我成长。
(3)师生互育。树立师生共同成长的理念， 师生互相影响， 互相学习，互相监督，互相成长。 学生可以监督教师的不文明言行，教师可以指正学生的不文明之处。
(4)家校联育。充分调动家长的积极性，家庭、学校紧密配合联动，不留教育空地，无缝对接，锻造精品人才。通过家长会、家长学校、家长委员会、对外公开教学观摩等活动，沟通交流，家校携手，齐抓联育。
(5)社区共育。育人离不开社区的大环境。学校主动联系社区物业、居委会， 开展调查问卷、义务劳动等，扩大教育资源，动员社区参与学校管理，共同营造良好的育人环境，共建文明社区，共建文明校园。请社区的民警走进校园做法制讲座，请社区老英雄、老红军走进校园讲故事经历， 组织学生走进社区孤寡老人、残疾人家中帮扶劳动，社区共育成效显著。
学校德育工作必须摆在学校工作的首位，要有明确的目标体系，清晰的工作思路，贵在讲究方法，重在常抓不懈。只有这样，才能走出学校德育误区，突破德育瓶颈，建设具有鲜明时代特色的学校真德育。
努力打造精美多元的校园文化
1.打造高品位的学校物质文化陶情怡性
充分发挥环境育人功能， 近几年来彩虹学校精心设计和雕琢学校景观，既赏心悦目，又充满文化品位和教育意义，进而生成更多的教育资源，提高师生的品位。
学校面积虽小有内涵， 别致有特色，步入彩虹学校校园，标语、雕像、花草、石桌石凳都别具匠心，拥楼花坛、绿色操场相映成趣，各种文化走廊内容丰富精致，都着眼于画意，用心在育人。
建设文明班级， 重视班级文化建设。 班训、班风各具特色，班级文化墙精彩纷呈，图书角书香怡人，各种花草植物竞相比美， 励志性标语催人奋进，学习园地尽情展示学生才华。 班级文化建设纳入期末班级综合考评体系， 极大地调动了师生共建文明班级积极性， 涌现出了一大批先进班集体。
2.不断完善学校制度文化，推进学校文明进程
制度文化建设使文化落地生根，开花结果。为了保证学校的可持续发展，不断强化制度文化建设，学校从校情出发，制订了多个评价制度，不断实施、论证、修改和完善，使制度文化建设与学校管理有机融合渗透，为学校精细化管理、持续发展提供了有力的制度保障。
探索科学有效的心理健康教育
加强心理健康教育， 是实施素质教育的客观要求， 是促进中小学生健康成长的迫切需要， 也是学校学生工作的重要方面。
1.设立目标，科学教育立足校情和学生实际，设定长、中、短期教育目标。 根据不同年级、不同学段学生的生理、心理发展特点和规律，制定心理健康标准细则，建立心理健康教育体系。立足教育，重在指导，遵循心理健康教育科学规律，保证心理健康教育的实效性，促进学生的快乐健康发展。
同时， 把心理健康教育与对学生的道德教育、 理想主义教育融为一体， 以科学的态度和方法开展工作。使心理健康教育与整个德育工作有机结合，融为一体。
2.加强研究，突出实效当前，教育对象正发生着变化，这就要求教育者必须不断加强研究学习，摸清学生心理动态，绝不能用老眼光、 老办法、老经验去面对学生，教育学生。
针对不同类型的心理问题学生， 彩虹学校采用分类进行指导教育。 对于有的学生沉溺网络、早恋、厌学甚至抑郁症等新情况， 具体个案具体分析，深入了解家庭背景和成长环境，分析原因，制定个性化方案， 派专职教师跟踪辅导， 具体负责，直到学生完全走出心理阴霾，追求教育实效。
3.讲究方法，多方共育学校专门对辅导教师进行了专业培训，提高了专业素养。经常性联系学生处、深入年级和班级，调查研究，及时沟通，摸清学生心理常态和存在的问题。特别是关注跟踪重点学生群。 对后进生以及临近毕业的高三学生主动开展工作， 正面引导教育。 并在团队活动和班主任班级工作中也经常渗透心理健康教育。
彩虹学校经常性邀请国内心理健康教育方面的知名专家教授来校讲课，为师生做心理健康专业辅导。把对教师的心理健康培训作为教师培训的重要内容，把对学生的心理健康教育作为学生德育教育的重点工作，常抓不懈，抓出成效，杜绝师生心理健康问题的发生。
家校携手齐抓共育。 开设有家长学校和家长讲堂， 定期与家长沟通交流，给家长以教育培训、方法指导。每学期至少召开四次家长会，校长带头，相关校级领导都要轮流向家长作包括心理健康教育方面的报告并使之形成制度。
4.加大投入，规范管理彩虹学校设立了心理辅导室，配备了专职教师， 有序规范开展心理健康教育工作。心理辅导室制定了严格的部门管理制度，专职教师岗位制度，落实责任，分解任务，加强考评跟踪，规范管理。同时，学校还准备再筹资20多万元，加大资金投入，增添设备，建设功能完善的心理辅导室，全方位、全天候服务师生。
综上所述， 经过近几年的不懈努力，咸阳彩虹学校文明校园建设初见成效，先后荣获了“全国未成年人思想道德教育先进单位"、“陕西省素质教育实验学校"、“陕西省文明校园示范单位"、“全省中小学德育工作先进集体"、“陕西省师德先进集体"等多项荣誉称号。奋进中的彩虹学校将继续加大学校德育建设力度，建设文明校园，为学生成功人生奠基，服务家庭，造福社会。
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