浅议初中文言文教学
泾阳县泾干镇中学 闫华
文言文是中华民族传统文化的精华。一个民族之所以生生不息，主要是靠文化来维系。教师有责任和义务有效指导学生学好文言文，感悟古诗文的魅力。那么如何进行文言文教学呢？
一、要激发学生学习文言文的兴趣
教师要将枯燥的内容放置在生活之中，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，最终达到教学目的。具体方法如下：
1、美读法。教师范读时必须美读，读出神韵，读得摇曳生姿、回肠荡气，让学生不仅听出语气、情感，还激发其学习的兴趣。
2、表演法。教师可引导学生根据课文内容改编成课本剧，进行即兴表演。用以激发学生的学习兴趣。如《晏子使楚》《郑人买履》等课文都可以运用。
3、绘画法。许多优美的文言文都可成画。如《记承天寺夜游》《爱莲说》等文章都可以让学生用手中的笔画出精妙的图画，在挥洒自如中，让陌生的语言真实地展现面前，学生在想象的天空中尽情地翱翔。
二、要加强诵读，培养语感
正确朗读文言文是学习文言文的关键。要加强诵读，培养语感，必须要求学生学会朗读方法及注意点，如：正音、停顿、语速、节奏等，必要时可适当加入体态动作。通过诵读和背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，从而提高自己的文化素养。因此，文言文教学要加强诵读和背诵，指导诵读时要求学生要读出抑扬顿挫和感情，而不是单纯的死记硬背。
三、教师要答疑解惑，指导方法
授人以鱼不如授人以渔。可指导学生对所学文言知识进行归纳，使知识系统化。如：一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。促使学生掌握的文言知识条理化和系统化，并由此产生领悟和联想，类化和迁移，举一反三，触类旁通，从而提高自学能力。
总之，笔者认为学习文言文，离不开文言基础知识这个根本，只有“咬定‘根本\’不放松”，在此基础上活学活用方能学好文言文。
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