小学生数学语言的培养

泾阳县燕王乡燕王中心小学:王棉英

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言

数学语言具有高度抽象性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，我觉得必须重视数学阅读。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言

数学教师的语言应该是学生的表率。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

三、采取各种形式，让学生发展数学语言

1、小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使其主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时总结。

3、让学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过课堂小结，不仅加深了学生对知识的理解，也发展了学生的学习能力。而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。

总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。

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