浅谈语文教师的教学语言
淳化县教育教学研究室 张睿
语文教师是语言教师，又是文学教师，他们的课堂教学语言，除了要具备其他学科教师语言的规范性及表达的准确性之外，还要力求语言的审美性、生动性、情感性、启迪性。
一、教学语言应具有灵活性。语文教师的语言应该是灵活多变、生动活泼的，不应该是机械呆板、贫乏生硬的。教学中，教师要善于根据教学内容和不同教学对象，需要灵活多变地调换语言，使教学的语气语调具有与表述内容相适应的变化。如用声调的强弱和快慢来组织教学，或势如破竹，或绵绵微雨，或配合学生的思路以逻辑性语言不快不慢地进行推断；或像和老友促膝话旧，侃侃谈心；或严肃庄重、一字一顿的告诉学生某一真理。
二、教学语言应带有情感性。语文学科具有冶情励志的情感因素。情感是文章的主旨。语文学科内容要的情感性要求语文教师教学语言具有情感，要把情感贯穿于语文教学的始终。用怎样的课堂语言来拨动学生心灵上的“琴弦”，是每一位语文教师在实施课堂教学时应该认真琢磨的。
三、教学语言应体现幽默性。幽默是语言的调料，幽默又是智慧的火花。语文教师幽默的语言可以让学生感到语言的醇香扑鼻，隽永甜美。幽默，是语文老师睿智的外在表现，也是教学魅力的外在表现。幽默性的语言对开发学生的智力，增强教学的生动性和亲切性都起着重要作用。
四、教学语言应注重生动多彩性。把抽象的概念形象化，用多彩的语言引起学生心灵的美感，也是语文教师语言魅力的体现。一直以来，语文教师在课堂操作方法上也费劲了心思，但我觉得，语文学科区别于其他学科的最显著之处在于语文独特的“文”味，且教师在执教时要让学生与文本之间生发和谐的共振，这就要求语言的表述不单单只是承载从文本中获取的知识，忽略了这点，语文教师的语言就会流于概括和抽象。
新闻推荐
本报讯（蒲大伟路琳）近日，淳化县抢抓当前秋施基肥的黄金时机，积极动员广大果农投入到秋施基肥工作中，县果业、农业等部门联合起来，下到基层，进村入户到园，向广大果农宣传秋施基肥的好处和技术标准，激发果农...
淳化新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离淳化县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。