关于“戒尺” 梁长生
我见到的“戒尺”是一块四棱直线的尺子。它大约和农村人早先的布尺一样，只是上面没有刻度，比布尺长一点。记得那条由竹片打磨成的尺子后来在上面刻上了一根竹子，并在另一面上刻上了艺术篆字：牢记教训。这就是我读小学时的语文老师的“戒尺”。它当然也负有“教鞭”的责任呀！用它教训学生，自然多是手掌心，是大拇指头。因为语文老师“打板子”时，有不少学生自觉移动或变化手掌的。所以会往往打偏了，打在那个大拇指头上。那种刺骨的疼我是领教过几回的。
是的。关于老师手中的这个独特的工具，我觉得它有着多重作用与名称。就看你用它做什么，怎么做。它并非完全是不公的代表与典型。46年后的今天，作为老师的我重新认识和思考它，觉得它因作用不同而有着不同的名称，因用处不同而有了大相径庭的结果。
“戒尺”，就是用于时时警示学生言行的一切规则与制度的化身。读小学时，我们那一群小娃们一看到它就会自我检点，自我思考，看看自己是否有了违反纪律的言行，想想自己是否有了违背老师的规定与原则。要是曾经接受过“戒尺”的教训，在那一刻会不自觉地回忆再现那一幕的，正是“牢记教训”了。现在，我以为，作为“戒尺”，就是一种正直、威严的标志，是一种永远的警示。它就是学校的《汉谟拉比法典》。
“助棍”，就是老师用来延长指头、协助教学的工具。如果没有它，老师在讲课时，不管站在那里指点黑板上的文字、图形的细微处，都会有一少部分学生因老师本身遮挡而看不上。有了它，就可以完全站在黑板外边，用它准确无误地指点黑板上的内容。
“教鞭”，从名称就可以看出，它是一条“教训学生的鞭子”。其作用多是教训学生的。它会让学生饱尝皮肉之苦。用之则是人文的偏离、教育的失误。是造成师生关系对立的“道具”。按照创造和谐环境、讲究人文关爱、师生平等相待来讲，它是该彻底扔掉的东西！用之，绝对不利于教育教学，并会促成师生关系对立、导致教育失败。
愿老师们用新的教育理念打造自己手中的“戒尺”，以爱护学生、引导他们走上正确的之路而努力用好手中的“戒尺”。（作者单位：彬县紫薇中学）（E）②
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