回归教育初心 放飞青春梦想 西安高新一中初中校区“人本课程”体系解析
西安高新一中初中校区编写的“人本课程”体系28册丛书西安高新一中初中校区曲棍球社团活动高新一中初中校区官微二维码
一封书信
——几多家国情，几多少年志
“国家的强盛，是保证每个人不颠沛流离的基本，‘皮之不存，毛将焉附’说的也是这个道理。经过几十年的发展，中国已经是一个响当当的世界大国，在世界舞台上的影响力越来越大，在世界中的角色也越来越重要。而祖国的强大和她对国民的守护，又让我们愈加深刻地感受到身在这样的国家是一种怎样的幸福和荣耀。”
初夏，走进西安高新一中初中校区，一些同学在老师的带领下，正在研读学校日前推出的“人本课程”系列丛书中的《“信”中国》一书。
一位同学告诉记者，“我们研读的这封书信是校长曾在国旗下讲话时的一篇发言稿，他对民族对国家对教育的热爱深深感染了全校师生，现在读来仍觉荡气回肠、备受鼓舞。研读《“信”中国》一书中各种题材的书信，让我们在字里行间行走体悟那种喷薄而出的民族大义与使命担当。而且。近年来中考作文题型中书信的比例不断加大，通过研读这些书信，有助于我们提升人文涵养和应对大考。”
据悉，西安高新一中初中校区撰写的“人本课程”系列丛书目前已推出28册，包括《古诗行》《“信”中国》《品佳节写美文》《历史剧简本》《行知长安》《行走的博物馆》《阅读与思考》《初中数学探究与实践》《动感数学1+1》《多彩英语》《物理探究与拓展（七）》《物理探究与拓展（八）》《生命奇迹之生物实践探究》《生命奇迹之科学微电影》《模拟法庭》《地理视角观天下》《玩转地球》《阳光体育伴我行》《流淌的旋律》《画意》《书韵》《艺美》《镶嵌与印痕》《时事演讲艺术》《心灵成长课》《环保在行动》《数字创意》《机械公爵》。后续还有《劳动与实践》等丛书将陆续推出或修编。
“人本课程”体系的总设计师、系列丛书的主编，高新一中初中校区校长王凤进表示，“已经出版的28册系列丛书，旨在引导学生品经典、观历史、承传统、重实践、赏艺术、强体魄，它承载着“立德树人，以人为本”的教育理念，彰显着“创新人才的培养”特色，沉淀着学校20余年学生综合素质的培养成果，也铭记着学校20余年探索创新的艰难历程。”
人本课程
——以人为本，为孩子一生奠基
在社会眼里，向来以教学成绩闻名的高新一中初中校区，为何举全校之力编撰一套这样的课程体系？用意何在？价值何在？
王凤进告诉记者，所谓“人本课程”，就是以人为本的课程。这里的“人”，是指把每一个学生都看成具有独立人格、正在发展中的人，课程的设计和实施都是以学生的发展为中心，都是为了学生的终身发展和一生幸福而奠基。在目标设计上，着眼于学生的个性发展，谋求通过课程的构建促使学生个体发展与社会进步同频共振；在内容设置上，着眼于学生的全面发展，实现科学教育与人文教育的共融汇通；在课程实施中，着眼于学生的自主发展，力争达成教育教学与个人成长的相互促进。
丛书编写的指导者之一、陕西省首批正高级教师汪香志表示，中国特色社会主义进入新时代，社会的主要矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这种转变反映在基础教育上，表现为人们对教育的需求从过去为了生存和生活转向现在为了提升自我幸福的能力，为做自己想做、乐于做的事情储备必备品格和关键能力，教育也从过去的通识教育逐渐转向个性化、选择性教育。新时代的教育，立德树人是宗旨，核心素养是桥梁。西安高新一中初中校区着力构建“人本课程”体系，就是要从根本上凸显和践行立德树人的教育初心，涵养和提升学生的核心素养，发挥课程的目标意识、文化意识、生命意识、创新意识、实践意识等教育功能，为学生的核心素养画像，为学生的全面发展架桥，为学生的终身幸福导航。
回归初心
——五大支点，让学生全面发展
王凤进表示，教育是培养人、造就人的崇高事业，终极目的是促进人的发展。党的十八大报告提出，要将“立德树人”作为教育的根本任务。2016年，《中国学生发展核心素养》正式公布，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱和家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。2018年1月，教育部新颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》，凝练了20个学科核心素养，标志着我国基础教育开始迈向核心素养的新阶段。
据悉，西安高新一中初中校区始终坚持改革创新，不断探索适合可持续发展的路径。2015年，学校借新校园建成东风，开设了涵盖13门学科、60多个大类，共计100多个学生社团，使学生的核心素养明显提升。
为贯彻落实“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育宗旨，学校将已经开设的部分社团活动提升为课程，构建和完善既有以“培育核心素养”为主导的校本特色，又能满足学生兴趣和发展需要的“人本课程”体系，从而使教育真正回归初心、放飞梦想。
“人本课程”体系主要有五大支点：一是把“立德树人”放在首位。实践全程育人、全方位育人的教育本质，实现以文化人、以文育人。二是彰显“以人为本”的教育理念。在全面发展的基础上，为学生发展优势服务，为学生未来参与社会竞争筑牢根基。三是突出“创新人才培养”特色。立足学生的现实情况和发展需要，通过引导学生发现兴趣、唤醒潜能、勇于实践，积极探索，提高学生的创新意识和实践能力。四是适应高考“从招分走向招人”的改革趋势。中高考录取越来越注重测量学生的核心素养，多元化考评学生的必备品格和关键能力。这种改革趋势倒逼学校教育必须构建“人本课程”体系，帮助学生发展核心素养。五是沉淀西安高新一中初中校区二十余年学生综合素质培养成果，打造出一套特色鲜明的“人本课程”体系和运行机制。
放飞梦想
——三条主线，给青春亮丽底色
王凤进表示，西安高新一中初中校区开创性地构建以核心素养为主线的“人本课程”体系，旨在把培育学生积极的人生态度、价值取向、创新意识和关键能力，有机地整合为学校课程和教育教学目标，追求适合学生成长需要的质量，放飞每一个学生的青春梦想，为他们的终身发展和一生幸福奠基。“人本课程”体系既体现了时代特色，又落实了立德树人的教育宗旨，其主要特点体现在三个方面。
一是“三色文化”，体现价值追求。“红色”文化，体现时代担当。以正确的政治方向为指引，大力开展中国革命文化教育，使学生充分认识到时代所赋予的责任，从而培养学生时代责任感和历史使命感，让“中国梦”点燃学生的“青春梦”。“绿色”文化，彰显尊重教育。“绿色”文化指的是人类与环境所形成的和谐美好的关系，以及这种关系下所产生的文化价值。“绿色”文化对生活环境而言，就是尊重自然、顺应自然、保护自然；“绿色”文化对教育而言，就是尊重学生，顺应学生天性发展的规律，保障学生成长的生态平衡。“古色”文化，弘扬传统文化。“古色”文化是指传统文化浸润所形成的文化价值。“人本课程”系列丛书希望通过传统文化的熏陶和浸润，夯实文化自信的根基，锻造文化自信的生命力，把弘扬优秀传统文化作为文化自信的落脚点，推动实现中华民族的伟大复兴。
二是注重探究创新，培养创新思维。探究思想和创新意识贯穿“人本课程”体系，注重培养学生的核心素养，促进学生自主发展、合作参与、创新实践。“人本课程”体系，强调个性发展，注重特色教育，使学生个人的禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜质得到发现和发展，心灵自由得到尊重，思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性得到鼓励。走向社会，这些学生或将成为各个方面的“创新性”人才。
三是倡导劳动实践，践行知行合一。“人本课程”体系旨在提高学生的技术素养和解决实际问题的实践能力，探究、实验、实践、劳动、体验、创造等活动交相呼应，关注学生的主体地位，以学生的发展为基本的需求点，让学生学起来、动起来，让学生学以致用，最后达到知行合一。
共抒大爱
——为了教育，把责任扛在肩上
“教育无边界，教学无秘籍。”这是经常挂在王凤进嘴边的一句话。
西安高新一中初中校区，自建校以来始终遵循“三高三新”的办学原则——高起点、新体制，实行现代化管理；高标准、新思想，组建高素质队伍；高质量、新办法，培养国际化人才。短短24年，学校一直活跃在基础教育创新的最前沿，不仅教育教学质量名列前茅，课程体系建设也在国家课程的基础上不断创新和发展。在“以人为本”思想的指导下，学校最初在国家课程教学中开展学科课外活动，后来发展为各学科的第二课堂，再发展到如今的学科分层走班选修和特长分项组团选修，课程建设经过20多年的摸索、总结、提炼完善，逐步形成了学校的“人本课程”生态，水到渠成地沉淀了一套特色鲜明的“人本课程”体系和运行机制。
“人本课程”体系，旨在培养学生良好的核心素养，搭建教师团队和学校教育可持续发展平台，践行立德树人的教育宗旨，丰富国家的基础教育功能。同行可通过课程分享实践成果，共抒教育情怀，回馈社会厚爱。
“‘人本课程’体系的构建，是西安高新一中初中校区20多年教育心血的结晶，凝聚了高新教育集体的智慧，延续着高新教育人关爱教育、奉献社会的教育情怀，这不仅仅是一套教材，更是一种精神追求与责任担当。”高新一中初中校区课程研发中心李红霞副校长感慨地说。
“‘人本课程’体系的每一册丛书，也许就是初中教育的一个点、一条线、一个面，但它们会给学生搭建起人生坐标的多维空间，构建出人生大厦的丰厚底蕴，让它五彩缤纷，绚丽多姿；它们会让学生有强健的体魄、精准的选择、广泛的兴趣、亮丽的底色、明确的目标和宏伟的理想。”王凤进坚定地说。
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