北京师范大学教授康震参加阅读教学课堂观摩交流会时提出： 阅读之所以能引起共鸣 是因为可以读懂自己

“大部分的人愿意读别人写的文章、别人的书，而不是自己写的，其实这是想借助阅读来读自己。”近日，在西安市八十三中举办“全国阅读教学课堂观摩交流会”现场，来自北京师范大学的康震教授，同时也是《中国诗词大会》的点评嘉宾，对中学语文阅读提出了自己的看法。

阅读时需要深入挖掘其背景

康震认为，阅读能引起共鸣，而阅读的最终目的是读自己。在讲述自己的看法和理解中，康震以杜甫的《石壕吏》为例，表示如果课堂只从讲解情节入手，会促使学生产生主观认知，比如对老妇人的同情、感受到石壕吏的无情、不喜欢战争等，这是常规的教学，实质上并没有很好的达到“阅读”的深层面。“这样的情绪只是是非判断、情感判断，其实并没有完全读懂这个作品，也就是没有完全读懂自己。”康震说。《石壕吏》的写作背景是安史之乱，因而国家征兵。石壕吏只不过是奉命行事，各有各的无奈，不能简单地看作谁“好”谁“坏”的问题。“杜甫在写的时候是以一个旁观者的角度写的，作品中没有体现他自己的主观态度。在阅读时需要深入挖掘其背景，各种相互影响的复杂原因等，从阅读中得到的认识才会深刻。”康震说，“阅读时不要把对象简单化了，那样也就是把自己简单化了。”

只有发自内心认可阅读才能引导好学生

将阅读对象理解之后，如何运用也是一个问题。康震说起宋之问《渡汉江》，表示这是被后世广泛运用、拓宽阅读领域的例子之一。里面一句“近乡情更怯”，原本是作者被贬职后偷逃归乡，在害怕朝廷追拿等复杂因素下写下这句流传千古的诗。后世的人从中读到了自己，“每个人有每个人的情和怯”，因此才没有“因人废诗”。康震说：“不阅读的人是不丰富的，每个人在阅读时都会找到自己的影子，从中理解并融入到自己这里来。只有发自内心的认同阅读，并且认同阅读是读自己，才能感受到其重要性，在阅读中感受情感、感受自己，从而把这样的体验带给学生，引导学生明白阅读的重要性。”

对待不同的书籍要懂得精读和泛读之分

陕西师范大学历史文化学院教授、博士生导师王双怀老师指出，时下年轻人“碎片化”的阅读模式会带来恶性体验，还有很多教育工作者自身都不重视阅读，他建议阅读就要读经典名著和与自己相关领域的专业书籍，并且在阅读中要充分了解其社会背景、宗教文化等。在阅读方式的选择上，不同时段，对待不同的书籍要懂得精读和泛读之分。精读就要优中选优，“在研究文章上一定要有“推敲”的精神，要经过“千锤百炼”，全心去体验”。

论坛上，江苏省特级教师、教授级高级语文教师曹勇军给老师们提出了几个必须要解决的问题：要会找读书的时间、找到合适的书、明白“学生读不太懂的书”的价值、学生如何才叫读懂、怎么对待疑难等，给出了自己的见解。曹老师也给老师分享了为学生选书时需注意经典名著和时下流行书籍“搭配”相结合，先引起学生兴趣，再增加难度，不过前提都是“老师先自己阅读过”。

西安市八十三中校长刘忠建表示，阅读教学是语文教学的核心内容，不仅能够培养学生的“语感”，快速提升学生的“语文素养”，而且有助于提高学生的创造思维能力、想象力和理解能力，还可以对学生进行品德教育和审美教育。因此，阅读教学对语文教学有着举足轻重的作用。华商报记者 杜娟 实习生 蒋鸿宏

新闻推荐

西安经开区举行追赶超越擂台赛44个机构现场晾问题、晒原因、列举措

活动现场记者梁萌文/图10月14日，西安经开区举行“讲规矩、守纪律，转作风、提效能，抓落实、促发展”追赶超越擂台赛，参会者对发言的每位机构负责人现场给出满意度评价，从而进一步促进整改提升。怎样转...

西安新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是西安这个家。