新闻链接 国外医学教学模式
美国
西安交大口腔医院院长周洪曾赴美国哈佛大学口腔医学院学习，对国外医疗人才教育的特征感受颇深：“美国医生的探索能力和追求完美的精神令人敬佩，这得益于他们完备的医生培养制度。在哈佛口腔医学院，读完医学课程仅仅是医生资格准入的第一步，要想做手术、做研究、从事更深入的医学活动，都必须持续地学习，拿到各种学位。拥有最高治疗权的整形外科医生，合计必须读19年的课程。”
国外的医学院校医学课程基本上由自然科学、社会人文科学、医学三大课程组成，其中社会人文课程占总学时的比例，以美国为多，达20%－25%。美国的医学教育，接触病人很早，许多院校在大学的第一年即让学生接触病人。在实践中培养学生从简单交流，到详细了解病史，制定正确诊治方案的良好素质。另外，美国的基础医学教育和临床医学教育相互渗透、有机结合。在基础医学学习阶段（前2年），有目的地渗透临床内容，增强学生的学习兴趣，加强理解。在临床教学阶段中（后2年），更多地联系基础医学知识，甚至基础和临床教师共同讲授一门课程。同时，标准化病人（指经过一定培训的正常人或慢性病病人）在教学中发挥重要作用。教师通过录像监控系统了解学生接触病人、与病人交流的全部过程，学生也可通过录像资料进行自我评价和相互评价。
德国
德国医学教育分为临床医学和口腔学，学制为12个学期3个月，毕业学位相当于我国的硕士学位，需要国家考试。临床医学分为三个阶段，即前期基础医学学习阶段、临床学习阶段、实习阶段。实习阶段分为三段，每段16周，这个阶段学生要求获得必须的临床实践技能，以胜任行医要求。实习学年结束后参加第二次医师考试，合格后才得以毕业。
近年来，德国医学教育不断进行改革，目的在于突出强化临床医学教育的实用性，在教学中加强学科间的交叉渗透，临床前期与后期课程的融会贯通。在临床学习阶段，提供专科专题性质的课程、跨学科讲座、临床实践和临床基础技能的强化课程。
加拿大
作为白求恩的故乡，在加拿大，要想成为一名合格的医生，必须经过以下几个阶段的学习和培训：首先，进入医学院之前需要完成综合性大学的本科学习（以理工科为主）；其次是医学院的教育与培训；之后进入到医院进行住院医生的培训；最后是专科医生的培训。
医学院主要学习基础医学和临床医学的知识，课程如：解剖学、病理学、内科学等。除此以外，医学生还要学习家庭医学、营养学、医学伦理学、医疗沟通、卫生政策、临床思维方法等医学实践课程。而大多数的学校已经将各种课程整合起来，尤其是基础医学和临床医学知识的整合。
加拿大从1993年开始研究，到2000年才公布了皇家医学院学会的专项研究结果，即社会对医学院毕业生担当医生角色的期望需求。经过几年的社会调查分析得出结论：医生的角色应当包括七个方面：医学专家/临床决策者、交流者、合作者、管理者、健康教育者、学者、职业家。 （李龙飞 车喜韵 整理）
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