我的音乐教学小故事
梧州市第二实验小学苏靖
今年，是我音乐教学生涯的第10年。这10年来，我一步一步地接近如何能够成长成为一名优秀的教师。给孩子们上音乐课，让孩子们能在课堂中一步步培养美的欣赏能力，一点点提升孩子们的音乐素养，我想，这就是一件特别美好和幸福的事情。今天，我要讲述的是我在音乐课堂上的小故事。
当164班的孩子就读一年级的时候，我担任了他们班音乐教学的任务。我发现同学们都有较好的音乐天赋，他们对自然的声音、课堂的声音都很敏感，音乐的记忆能力、韵律感也很强。然而，学生在上音乐课时很容易转移注意力，如何培养学生长时间对音乐产生关注，成了我课堂上的一个目标。
在音乐教学中，我总是尝试从多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节，针对不同歌曲，不同特色，采用多种多样的导入手段，巧妙地引导学生进入学习环境中。
节奏的学习对于二年级的学生来说是有点困难的。在学习时，枯燥无味的反复训练使他们感到厌倦，容易导致注意力分散。对此，我开设了“我是乐器的小主人”的教学活动，此外，我还运用教室内各种资源，进行节奏游戏，如运用手指游戏、板凳游戏、纸杯游戏等帮助学生迅速地认知节奏。当他们发现自己对节奏还掌握不够准确时，我就会鼓励他们继续努力，反复练习。实践出真知，有效的教学活动，各种有趣的音乐体验，能够促进学生学习音乐的动力，有利于激发学生的兴趣，更能集中学生的注意力。
通过长时间的课堂锻炼，音乐课上孩子们都能听得懂音乐的语言，甚至在上课时我都不需要停下来说话，一切都在旋律和节奏中进行。“1351”是“起立”， “1531”是“请坐”，课堂常规是有节奏的韵律回答；练声是有趣可爱的“动物”模仿；演唱是声情并茂的互动表演；律动是活泼快乐的体验游戏；欣赏是感受音乐的静静聆听。在音乐的世界里，每个孩子都像可爱的花朵，在音乐的熏陶下，以最美丽的姿态轻轻开放。
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