“网络作业” 悄然兴起引热议 教育界人士:家长做好监督引导工作,提高学生学习兴趣
网络作业(资料图)孩子做网络作业时,家长应陪在孩子身边,帮助孩子养成自我管理的习惯。(资料图)
随着互联网时代的发展,梧州市不少小学通过“网络作业”平台为学生布置“无纸化”家庭作业,针对这一形式的出现,家长的态度却有些矛盾:既希望这一形式能寓教于乐带动孩子的学习兴趣,又担忧孩子缺乏自控能力,对学习“分了心”。
本报记者 万立平 实习生 黄纪蓉
网络作业兴起 家长持不同意见
1月17日晚上八点,梧州市工厂路小学一年级语文老师韦倩婷打开手机,进入其所教的班级QQ群,开始检查家长发送过来的学生背诵课文视频。
“今天我通过QQ群告诉家长,语文作业是背诵课文,要求家长用手机将孩子背诵的过程拍成视频,然后再传回QQ群给我,这样可以节省第二天在课上抽背课文的时间。”韦倩婷说。
记者了解到,近年来,梧州市不少学校通过微信群、QQ群等网络平台给学生布置家庭作业。2017年秋季学期开始,梧州市多数小学开始借助一些网络APP布置家庭作业,“数学盒子APP”就是其中一种。
“自从这个学期开始,老师通过一个名叫‘数学盒子APP’布置作业后,女儿逐渐喜欢上做数学作业了。”女儿就读于第二实验小学二年级的钟先生表示。
据钟先生介绍,女儿通过这款APP做老师布置的家庭作业,一般用时在10分钟左右就可以完成。利用APP做作业,不仅他可以及时知道孩子做题的情况,而且老师也可以立即对孩子的作业做出评价。然而,在女儿对学习的兴趣增加的同时,钟先生也担心孩子会在学习之余用手机“见缝插针”地做别的事。
相对于钟先生的赞成中带有担忧,儿子就读于大塘小学一年级的黄女士对网络作业则持反对意见。黄女士表示,低年级孩子的眼睛还没有发育成熟,使用电子产品做作业对他们的视力无益。此外,她还发现一些线上作业平台以游戏的方式鼓励孩子刷题以获取奖励,并且列出了个人和班级的排名,她担心这会让孩子沉迷其中,最终效果会适得其反。
通过线上作业 老师掌握学生学习情况
那么,老师对于使用线上软件布置作业的看法又是如何的呢?记者采访了梧州市振兴小学有着多年教学经验的数学老师陈欢。“时代在进步,老师利用网络平台布置作业,这一教学手段无可厚非。”陈欢介绍说,线上作业的优势在于作业APP里包含有丰富的题库题型,而且可以基于大数据制定个性化方案,教师们可以针对不同学生的特点、兴趣爱好和状态,布置不同的作业,做到因材施教。陈欢还表示,对于老师而言,在APP上布置作业,可以更方便地批改学生作业和了解班级学生学习的整体情况,“在App上,谁做了多少题、谁答错多少题、谁每天在坚持做题,都能一目了然”。
“目前我所教的班级,利用APP布置的作业基本以计算题为主,振兴小学每个月都会举行口算比赛,通过这几个月的观察,我们发现学生在运算的准确性明显有所提高,而且运算速度也变快了。”陈欢说。
陈智斌也是梧州市振兴小学的一位数学老师,在她看来,批改线上作业能及时掌握学生的学习情况。陈智斌表示,学生在线上完成作业后可马上提交,老师批改后可立即回传给学生,教师在提高教学效率之余,还能及时了解学生对一些知识点的掌握情况。
语文老师韦倩婷也认为,线上作业形式的出现,使老师可以更便捷地掌握学生语文、英语这类口头作业的掌握情况。韦倩婷透露:“以往老师以抽背的形式来检查学生背诵课文的情况,但课堂时间非常有限,这样抽背的效率也比较低。如今通过家长上传音频的形式给老师,老师能及时掌握学生的学习情况。”
家长做好监督工作 培养孩子管控能力
对于老师普遍使用线上布置作业的教学方法一事,梧州市万秀区教研室主任李国魂表示:“教育已从一开始的口口相授,进入到如今的互联网时代。不管接受与不接受,网络已经给人们的生活带来了巨大的变化,教育也不例外,现代信息技术对转变学习方式发挥了很大作用。网络平台功能的强大在于,它不仅能实现资源共享,让学生在自由的空间进行学习,还能实现师生之间、生生之间的互动,提供了个性化学习的可能,这样比口口相授更加具有主动性与灵活性,更能提升学生的学习效率。”
李国魂还表示,目前学校使用的线上作业APP均为国内较多老师已提前试用过并给予较高评价的线上学习软件,这些APP对老师教学和提高孩子学习能力均有较大的帮助。她建议,对孩子们完成网络作业的过程,家长可以做好监督,要注意监控孩子的使用时间和使用情况,以更好地帮助孩子们利用学习软件提高学习能力。
陈欢告诉记者,尽管老师会通过APP给学生布置“无纸化”作业,但传统的纸质作业依然存在,而且线上作业的量并不多,学生一般只花5至10分钟的时间便可完成。陈欢也建议,孩子在做线上作业时,家长尽可能地陪在孩子身边,并帮助孩子养成自我管理的能力,做完老师布置的作业后,就要放下手机,不要再沉迷于别的与作业无关的东西了。
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