用别样方式打开孩子心中的门

梧州市第二实验小学罗茜允

2017年的秋天，我来到梧州市第二实验小学，便执教了154班这群可爱的孩子。现在想来，我仍然记得第一次与他们见面时的欣喜与些许的紧张。

刚接手这个班，班主任陈老师就和我介绍说：“这是一个比较特殊的班级，全班共有43名学生，男生就占30名。所以，你只要能管理好我们班一些比较调皮的男生，你在班级的管理上就取得了初步的胜利。”在上课几个星期之后，我发现有个别调皮的男生确实难管。其中有一个学生在课堂上经常破坏课堂纪律，成绩也在我们班的中下水平，这个学生很快引起了我的注意。

起初，我曾尝试用严厉的说教和循循善诱去教育他，也曾试过给他一些语言上的赞美和鼓励，但收到的效果并不理想。直到有一次，我正准备下班时碰巧遇到了他，于是和他闲聊了起来，我问他为什么上课时从不见你举手发言？他回答说：“因为你提的问题我都不会，所以觉得数学课特别无聊。”顿时，我心生一计，便和他说道：“老师明天会问一个比较有趣的问题，你今晚回去思考一下，明天在课堂上配合我做个问答，好吗？”布置他任务的同时，我还有意给他答案提示。

第二天上课时，我发现他非常认真地听课，生怕一不留神就错过了我的提问。当我提到那个有趣的问题时，他把手举得高高的，还不断给我小眼神暗示我该叫他来回答。

有了那次成功的经验后，我时不时地给他布置一些回答的任务，要求他配合我的教学，也在班上给他鼓励和表扬。慢慢地，我发现他在课堂上的表现和学习成绩有了较大 的改善。经过这件事，我深深地感到每个调皮的孩子都有一扇门，等着我们用不同的方式去打开它。

转眼，与“154”的孩子相处将近一年，这一年是我与“154”共同成长的一年。我希望未来的日子，继续与他们相伴，努力做他们的良师，亦做他们的益友。

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