从课堂入手实现区域教育均衡
■论 语
2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施，其中把推进均衡教育列为发展的重点工作。蒙山是一个山区贫困县，要真正实现区域教育均衡，必须从课堂入手。
“课堂均衡，则教育均衡！”如今，蒙山正在探索、实践从课堂找突破口，变革传统课堂，建立高效课堂，以实现城乡课堂均衡，达到区域教育均衡目标。4年征程，蒙山课改之花开遍城乡校园，体现“自主、合作、探究”的生命教育高效课堂和具有蒙山特色的课程文化体系正在逐步形成。蒙山课改能取得突破，基于以下事实：
第一，蒙山教育的基础。蒙山经过多年的拼搏努力，全县中小学逐渐走上规范化、科学化管理轨道。城乡教育均衡发展有了良好基础，这是突破区域性课堂教学改革的基本点。
第二，校长队伍的思想观念和行动力。多年以来，经过“两基”攻坚，合格学校建设，学校常规管理达标创建，职业教育攻坚等多项实战，尤其是在经过“新课堂理念下的学校管理新模式”主题校长系列培训，蒙山的校长们对素质教育、均衡教育的理念发生在课堂的理解以及创新教学模式的行动力达到一个新的高度。渴望课改，追求课改成为蒙山突破区域课改的关键点。
蒙山实施区域课改的途径和方法主要有几方面：
求贤取经。2009年初，蒙山教育局干部、校长、骨干教师赴山东、上海、北京等教育发达地区，特别是赴课改发源地——山东省的课改名校考察、取经，借鉴外地课改经验，找准蒙山实施区域课堂教学改革的途径、方法。
全面动员。2010年春季，对全县教师进行课改工作动员，让全县中小学校长、教师们深刻认识传统课堂的弊端和对体现“自主、合作、探究”高效课堂生命价值的理解，达成教育上下“我要课改”的共识。
出台方案。2010年秋季，出台《蒙山县实施课改教学改革实施方案》，明确目标、任务和措施，从组织保障、经费保障、外部保障等方面下功夫。
试点探索。2009年秋季，先行在民办学校——蒙山文华实验学校试点，之后又在公办学校、农村中学——新圩中学试点，取得阶段性成果后，再在乡镇、学校中以点带面，逐步铺开。
借力助推。2010年春季开始，利用乡镇、学校课改平台，举办高效课堂建设研讨暨课堂教学展示活动，借力助推各乡镇、学校的高效课堂成型。同时，树立课改典型，表彰课改先进，利用榜样力量促课改。
保障投入。统筹经费投入，保障学校课改条件、培训及活动等基本经费。4年课改，统筹投入经费600多万元。
——蒙山县教育局局长李世朝谈课堂教学改革。
（本报记者 吴凌平/整理）
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