创新理念强师资 ——肃南提高教育教学质量纪实
[摘要]——肃南提高教育教学质量纪实
□祁玉山
肃南县教体局以一个中心即狠抓教育教学质量这个中心不动摇；两轮驱动即以督导和教研为抓手，狠抓督导检查，大兴科研兴教；三个保障即人才保障、资金保障、硬件保障；四项工程即优化学校管理工程、教师专业化发展工程、现代教育装备工程和寄宿制学校标准化建设工程“一个中心、两轮驱动，三个保障、四项工程”为工作重心，加大教育教学力度，全县各学校办学条件迈上新台阶。
加强领导，丰富活动，全面深化课堂有效教学改革。该县为九年制以上学校配备了教科研室主任。县教研室每年都组织青年教师开展教学竞赛、优秀主题报告评选、优秀论文、课件评比、校长论坛、教师论坛、学科带头人说课等活动，促进了课堂有效教学的深入开展。县教研室加强对综合实践活动的研究指导力度，推进校本课程的开发和省级课题研究工作，充分发挥课程改革的综合效能。组织“义务教育课改巡礼”系列活动，如教师才艺展示、课堂教学大比武、“轻负担、高质量”高效学习经验交流和课改成果展示，使每一位教师都成为课改教研的排头兵。
积极探索，与时俱进，稳步提高教学质量。认真落实“有效教学”新理念，加强教学管理，规范教学常规，力争管理制度有所创新。每学年春秋两学期各校的期末考试，都由县教研室统一组织命题、统一考试、统一阅卷登分，统一试卷分析，取得了较好的学科检测效果。在教学中突出过程管理，进一步优化教学环节，对老师的教案、作业、上课、辅导、业务学习等采取自查、互查、教研组检查、学校教科研室抽查、县督导室督查等方式，从教师听课的次数、教学反思、批阅作业数量、学习笔记、教学探究、学生反馈等方面了解教师教育教学情况，使教师不断完善教育教学行为，提升素质，确保各年级教学质量稳步提高。加强对薄弱学科的管理与指导，着力提高教师的教学水平，促进教育均衡发展。同时，做好学科老师的素质测试，促进教师专业化水平的提高。
科研先导，降低重心，扎实推进校本教研。该县强化效率意识，加强计划性，提高针对性，讲求实效性。倡导小课题研究，发现典型及时推广，充分调动广大教师教研教改的积极性。为展示肃南一中校本课程《裕固家园》的研究成果，该县在各学校开设研讨课，充分发挥课程的示范辐射作用，推动了各校校本教研的进程。各学校以制度建设作保障，教研组建设为基础，课题研究为载体，行动研究为方法，合作交流为手段，有形成果作抓手，专业人员为引领，案例推介作服务，督导评价作杠杆，评先激励为机制，推动了全县教研工作。
内联外引，拓展资源，搭建教师成长平台。该县抓好学校校际联谊活动，并通过交流互动，示范辐射，达到资源共享，优势互补。各学校每学期都组织优质课评比活动，推荐优秀教师参加市、县、校级互动，以活动促研究，以研究促提高。抓好名师、学科带头人、骨干教师的课堂教学展示。2008年组织各学校校长赴武威市天祝藏族自治县考察学习，2010年组织各学校省、市骨干教师、中层以上领导赴酒泉市各县区学校考察学习，提高了管理理念。2012年，肃南一中与北京海淀区教师进修学校附属实验学校缔结可持续发展合作友好学校，县幼儿园加盟北京乐蓓尔园本奥尔夫音乐培训项目。同时，用好支教教师资源，选好培养苗子，强化薄弱学科建设，为教师成长搭建各类平台，教研室每年都高质量地办好《耕耘》期刊，为教学改革和发展建设强有力的学术阵地。
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