基于高中新课改的教师评价初探
基于高中新课改的教师评价初探
建立新型的教育评价体系，是课程改革的重要任务和基本要求，而教师评价改革正是这新的教育评价体系中的重要内容和关键环节，也是教育管理者和广大教师关注的热点问题，新课程到底需要什么样的教师评价？我们认为应该注重以下四个方面的评价：
一、注重过程性评价
“应试教育”注重终结性评价，以分数论“英雄”，只注重平均分、及格率、升学率等各项指标，这样不利于学生全面发展，更不利于教师进行教学研究。在新课程改革中我们对教师评价时，既要注重终结性评价，更要注重过程性评价，这样才有利于教师更好地工作。我们可通过自愿申报、校内公示、理论测试、资料审查、随机听课、作业检查、质量检测、教学研究等一系列的过程性评价环节来补充终结性评价的不足，以便更合理地评价教师。
二、注重自我评价与学生评价
“应试教育”注重学校评价，学校对教师的评价往往只包括思想品德、常识水平、业务能力等几个方面，这样不利于教师的发展。在新课程改革中我们要重视教师的自我评价与学生评价，以便在今后做出更好的工作成绩。自我评价即要求教师每月进行一次阶段性反思，寻找教学中的得与失，同时作出正确的评价。自我评价的内容可包括教学（教学设计、组织教学、教学效果）和素质（职业道德、学科知识、教学能力、文化素质、学习情况等）两个方面。学生评价，也应每月进行一次，一般应采用学生议会与问卷调查相结合的形式进行，我们让学生就工作作风、工作态度、教学水平、工作方法、作业批改、课外辅导等六个方面对任课教师进行赋分评价。这样自我评价与学生评价相结合才能更全面地了解教师。
三．注重随机评价
以往学校评价教师一般都是一学期结束后，才对教师进行全方位的评价。新课程改革中，我们更应该注重随机评价，采用随机质检的评价方式及时了解、掌握、反馈教师的教学情况，平时应广泛全面地搜集、整理、分析有关教学信息，以便加强对教师的教学过程及学生学习的表现结果的监测和调控。只有注重随机评价才更有利于教师提高教学质量。
四．注重社会评价
让全社会都来关注新课程改革，才能保障新课改的顺利进行。因此，在新课程改革中，我们更应该注重社会评价。我们可定期进行一次问卷调查，以了解家长对教师工作的看法及建议。每学期召开两次家长座谈会，以调查家长对教师工作的满意程度。同时，我们可通过问卷调查的方式了解教师的一些日常行为习惯及社会对教师的满意程度，以便及时掌握教师的发展情况，对教师作出客观的评价。
总之，在新课改中，我们应科学、合理、公正地对教师进行全方位、多角度的评价，构建起开放、立体、动态的教师评价体系，才能有效地推进新课程改革。
武威市古浪县第五中学 张泓 何栋国
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