“双减”背景下，如何提高作业效率？ 镜湖区开展学生作业提质系列活动
日前，镜湖区小学数学学科“控量重优化，提质促教学——学生作业专题研讨会”在育红小学举行。记者了解到，从新学年开始，镜湖区教育局在全区中小学中开展学生作业提质系列活动，涉及小学初中各年级的所有学科，此项活动将持续一年，力求在“双减”的形势下，不断深化课程改革，促进广大教师更加重视教育教学研究，布置作业更科学合理，既减轻学生的作业负担，又确保学生学好知识，夯实基础。
以往作业拘泥教材缺乏统筹
镜湖区教育局教研室负责人说，“双减”之前，中小学校作业布置中存在诸多问题，一是内容单一，作业设计内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，重复较多；二是目标单一，作业多拘泥于书本的静态练习，与现实生活联系不大，削弱了学生解决实际问题的能力；三是忽略差异，统一完成的作业多，分层作业少，忽视了学生之间的差异性；四是缺乏统筹，部分学科作业量较多，忽视了同一个班级学科之间的协调、统筹。
为了落实好“双减”任务，使教师作业布置更加科学合理，学生作业负担有效减轻，镜湖区教育局从新学年伊始，在全区中小学各学科中以“控量重优化，提质促教学”为主题，开展学生作业专题研讨系列活动。
作业减负取决于内容和形式
采访中，镜湖区多位学科教师说，“双减”是当前基础教育改革中的热词。但“负担”的轻重不仅取决于作业数量和作业时间，更取决于作业的内容和形式。在减量的情况下，如何提高作业的质量，确保学生掌握好所学知识，教师就必须提升作业设计能力，适应新形势的要求。
记者了解到，镜湖区教育局鼓励全体教师作业设计要基于学科课程标准和教学指导意见，设计要符合学生发展核心素养要求，少一些重复性、机械性的作业，多一些开放性、实践性的作业，指向学生高阶思维的发展和核心素养的培育。
提高教师自主设计作业能力
如何提高教师自主设计作业能力，不断提升作业设计的科学性与有效性，镜湖区许多做法颇有创新，且效果显著。
校本、校际、区本三级教研联动。在该区教研室举行的学生作业专题研讨会上，汇报学校的老师准备认真，集中了本校校本教研的集体智慧；点评学校的老师各抒己见，体现了校际之间的合作交流；参会教师的点评与微讲座，起到了区本教研的引领作用。学生作业专题研讨会组织形式多样，有的学科根据学情，分学段、分年级进行专题研讨；有的学科根据课程内容，分领域开展专题研讨等。
作业设计是备课的有机组成部分，区教育局还要求学校将作业设计作为本学年校本教研重点，校本教研中学校和教师围绕作业的目标、内容、类型、难度和数量等要素，通过改编、选编和创编等方式科学设计符合学生学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，科学设计探究性、实践性和跨学科综合作业。
记者 王俊杰
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