善做“加减法” 学生课业减负增效
□记者 戴卿
将作业设计纳入校本教研、提高作业设计质量、开展学生作业专题研讨会……今年以来，镜湖区遵循“控量为先，提质为重，因材施教”的思路，多措并举，课业减负善做“加减法”，着力强化中小学学生作业管理。
严做“减法”切实降低作业总量
减负政策的初衷，是要在保证学习质量的前提下，减少学生的课业负担。为此，该区教育局规定家庭作业时间的底线，控制作业数量，执行《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》相关要求。各学校加强学科组、年级组作业统筹，严格按照规定控制书面作业总量；切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求，鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业；要求任课教师认真批改作业，及时做好反馈，注重加强面批讲解，做好答疑辅导；严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业；不得要求学生自批自改作业。
精做“加法”努力提升教学质量
将作业设计纳入校本教研，设计符合学习规律、体现素质教育导向和涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。今年以来，全区中小学各学科开展了“控量重优化，提质促教学——学生作业专题研讨活动”，仅今年5、6月就相继举办了小学语文、数学、科学，中学语文、英语、物理、化学等学科的线上线下专题研讨活动10场。“学生作业控量提质活动的精心开展，既有助于提升教师的业务理论水平和科研能力，更有助于提高学生学习的有效含量，培养学生的实践能力和创新意识，全面提高学生的综合素质。”部分参与了活动的学校校长和老师这样表示。
随着“双减”政策的实施，对学生课业“减负”工作提出了新的更高要求。据悉，下半年，该区教育局还将继续开展更多的专题研讨活动，并逐步形成常态机制，探索出更多行之有效的方式方法，真正将学生课业的减负增效落到实处。“教育应遵循规律，坚持以学生为本，为学生健康成长服务，把学生作业‘量’真正减下去，把老师的课业设计能力真正‘加’上来，促进学生关键能力和核心素养的提高。”镜湖区教育局局长杨红说。
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