聚焦时代主题 突出素养考查 弘扬核心价值 2020年高考全国Ⅰ卷理综化学试题评析
2020年高考化学试卷的命题在继续贯彻落实素质教育和深化高考考试内容改革的要求下，以高考评价体系为依托，精心选取具有时代特点的，来自于日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等方面的情境素材，聚焦学科主干内容，通过科学规范的试题设计，丰富的信息呈现形式，考查学生信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，发挥化学学科独特的育人功能，发展学生的学科核心素养，实现了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，提升了考试评价的积极导向作用。
一、试题难度分析
在新旧高考过渡的末期，与2019年相比，2020年全国I卷化学部分的命题，在保持稳定的基础上依旧注重真实情境的选材，关注社会热点话题，紧密联系生产生活，聚焦现代科研成果，注重化学学科核心素养的考查，试题设计中规中矩，整体难度变化不大，没有偏、难、怪的试题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，体现新课程理念。试题知识面覆盖广，偏重基础知识，强调在读懂题意的同时，用规范的化学用语来答题。总体来说，实现平稳过渡是本次高考命题特点之一。
二、试题特点分析
（一）紧扣时代主题，弘扬传统文化，发挥价值引领作用
在新冠肺炎疫情防控阻击战中，多种检测试剂、治疗药物和病毒消杀剂，均与化学科学密切相关。全国I卷第7题以国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案提出的一些常用灭活病毒药品为素材，考查有关化学知识。全国人民对健康的关注空前高涨，第8题以能提高人体免疫力的紫花前胡醇提取为背景，考查有机物的结构和性质，展现了中医药的神奇魅力和作用，弘扬了中医药文化。
（二）突出主干知识，实现素质教育，回归教材根本
纵观全卷，主干知识的考查几乎都是复习备考中大家关注的热点，体现了试题的平稳过渡。比如全国I卷第7题、第8题、第9题的问题的设计，都是学生熟悉的题干，所涉及的知识点主要来源于必修一和必修二的教材。学生在基础知识牢固掌握的前提下，能够既快又好地给出答案，消除紧张心理，提升解题的信心，同时也让学生充分认识化学学习的重要性和必要性。
（三）关注前沿科技，厚植爱国情怀，发展学科素养
全国I卷的许多测试载体源于真实情境，体现科学技术的发展成果。例如第12题的素材来源于2019年中国科学院福建物质结构研究所王要兵团队关于水系可逆锌—二氧化碳电池的成功研发，王要兵团队的研究是国际上首次在水系中实现的可逆二氧化碳—锌电池。全国I卷的第35题涉及的磷酸（亚）铁锂为近来新开发的锂离子电池电极材料。高考化学试题坚持以我国科学家发表的前沿研究成果为情境，激发学生的爱国主义情怀，也体现了化学学科的应用性和时代特征，在考查学生化学知识的基础上，有利于评价学生的核心素养发展层次。
（四）丰富试题呈现方式，考查关键能力，落实考查要求
丰富的试题情境设计，为不同水平的考生设置了多样化的素养呈现平台。比如第10题中引入环状反应历程图来考核学生对化学反应的理解。第13题以强碱氢氧化钠溶液滴定二元酸的酸碱中和反应为背景，将酸碱滴定过程中pH变化、分布系数的变化与滴加氢氧化钠溶液体积的变化关系整合在一张数据图中，呈现了一个自变量下的多个因变量变化过程，考查学生从图中获取、使用复杂数据信息的能力。第27题给出电迁移率的新概念让学生进行电解质阴阳离子配对的选择。第28题引入数理知识来辅助考核反应速率变化原因，通过给予陌生的二氧化硫催化氧化的反应速率方程，要求学生正确理解一定转化率下反应的最适宜温度，并正确分析速率温度曲线中反应速率随温度变化的原因。这些结构不同、信息丰富的考查任务安排，可以充分考查学生在问题解决中的真实表现，有利于高校选拔优秀的化学人才。
（五）突出学科思维考查，引导化学教学实践
2020全国I卷在非选择题的考查中，加大了对考生思维广度、深度的考查，多数试题从呈现形式、设问角度上对考生思维做到了别具匠心的考查。比如第26题从常规的pH大于3.2进行铁元素的去除改成pH在3.0到3.1之间，引导学生思考铁元素的残留，进而答题。第27题要求阐释检验电极活化反应完成的方法，通过精心设置与以往不同角度的问题，考查学生的学科思维。这种考查方式充分体现了由“知识立意”向“能力立意”的转变，有助于消除中学教学中“应试教学”、“题海战术”倾向，可以引导教师和学生更加注重“分析—综合—评价—创造”的高阶思维能力的培养，充分落实化学课程的价值和意义，值得认真研究和关注。
总的来说，2020年的全国卷化学试题依然秉承了往年的试题风格，陌生感虽强但真实存在，考核方式体现出高位起点却低位落点的特征，通过考生答题情况评价其学科核心素养的发展水平，为高校选拔人才提供依据。面对这样充满学科特色和时代特征的试题，学生需要善于在崭新的问题情境中调用储备的化学知识与方法，并结合新情境中的信息去构造解决问题的方案。万丈高楼不可能平地起，试题也引导教师在教学实践中重视培养学生的科学意识、注重启迪学生的科学思维，鼓励学生自主培养解决实际问题的关键能力。
芜湖市第十二中学 周加芳 冯正午
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